Communicative Silence in Teacher-Student Interaction: A Conversation Analysis Perspective

Q: 이 논문에서 정의한 침묵이란 무엇인가?

단순히 소리가 완전히 없는 상태가 아니라, 대화의 흐름 속에서 특정한 의미를 지니는 부재를 의미하며, 특히 분석 가치가 있는 주목할 만한 침묵을 뜻한다.

Q: 교실 내 교사와 학생의 발화 중 발생하는 침묵은 어떤 차이가 있는가?

연구 결과, 교사 발화 중의 침묵은 권위로 인해 방해받지 않고 구체적 설명을 구상하는 시간이 되지만, 학생 발화 중의 침묵은 적절한 표현을 찾는 과정에서 타인에 의해 방해받을 가능성이 더 높다.

Nayoung Kim

doi:10.17154/kjal.2017.12.33.4.127

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자료유형: 학술저널

저자정보: Nayoung Kim (Yonsei University)

저널정보: 한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제33권 제4호

발행연도: 2017.12

수록면: 127 - 154 (28page)

DOI: 10.17154/kjal.2017.12.33.4.127

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The objective of the present study was to analyze communicative functions of silence in teacher-student interaction and how teacher and students would respond to silence in L2 classroom. Within sociocultural view, silence provides multi-dimensional contextual meaning to teacher and students. However, few studies have performed conversation analysis in a real classroom. In order to investigate detailed functions of silence, silence was classified into seven types: Pause I, (Pause I), Pause II, (Pause II), Gap I, Gap II, and Gap III in terms of the relation between the previous speaker and the next speaker in IRF/IRE structure. Two separate English lessons with thirty-one participants (two bilingual teachers and undergraduates) were videotaped for four hours with three video-cameras and then transcribed. The findings showed that Pause I had roles as a sign of difficulty in answering, students’ hesitation or refusal to self-select, and no problem or no question. While (Pause I) allowed teacher time to think about more specific explanation, (Pause II) allowed student time to find proper expression. Gap I was regarded as a sign of waiting for the answer and self-selecting whereas Gap II and Gap III were perceived as signs of asking for help with incomplete answer. These findings suggest that silence has communicative roles in IRF/IRE structure with pedagogical implications in L2 classrooms.

#silence #pause #gap #lapse #teacher-student interaction #IRF #IRE #classroominteraction #conversation analysis

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