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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
주진국 (한국외국어대학교)
저널정보
한국번역학회 번역학연구 번역학연구 제11권 제3호
발행연도
2010.9
수록면
225 - 245 (21page)

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Every translation learner has done a rudimentary form of translation all too often in the course of learning a foreign language. This form of classroom exercise, or what we call "grammar translation" has been used by foreign language students for understanding and learning the "non-contextualized" meanings of foreign language words and grammatical constructions of foreign language sentences. The coarse translations produced in the classroom were mainly and ultimately for the language learner's understanding of the message, but not for retransmitting it as a TL text sender to another group of readers. This is how translation essentially differs from a mere mechanical code-switching and how translation curricula should be differentiated from foreign language curricula. Based on the observation that translation-oriented analysis is different from "reading comprehension" practiced in foreign language classrooms, this article discusses the importance of analysis both as the first phase in translating process and as the methodological starting point of translation pedagogy. In addition, Newmark's points of analysis are specifically referred to and several more points deemed important in analytical reading are considered.
#translation-oriented text analysis #translation education #Peter Newmark's points of analysis

목차

1. 서론
2. 분석 과정의 의의와 분석 능력의 요건
3. 뉴마크의 분석 항목
4. 추가적인 고려 사항
5. 결론
참고문헌
[Abstract]

참고문헌 (1)

참고문헌 신청
조성은. 학부 통번역학과의 교육과정 연구. 번역학연구. 2007 dbpia

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