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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.12
- 수록면
- 111 - 143 (33page)
이용수
초록· 키워드
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본 연구의 목적은 아동이 상징화 주기를 통하여 과학적 지식을 어떻게 형성해 나가는지 살펴보는 데 있다. 위의 연구목적을 달성하기 위하여 제시된 연구문제는 다음과 같다. 상징화 주기 과정을 통하여 학생들은 과학적 지식을 어떻게 형성해 나가는가?
연구방법은 문화 기술적 연구이며 D광역시 소재의 우주초등학교(가명) 6학년 1개 학급 33명(남18명, 여15명)을 대상으로 2009년 2월부터 2010년 11월까지 수행하였다. 상징화 주기 활동 과정에서 참여관찰, 심층면접, 포트폴리오, 활동 결과물, 사진, 일기, 교사일지 등을 통하여 아동의 과학적 지식 형성과 관련된 자료를 수집하고 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 상징화 주기를 통해 아동은 교사 및 또래집단과 상호 조정적 협력을 함으로써 과학에 대한 오개념을 능동적으로 수정하였다.
둘째, 다양한 표상활동을 경험하면서 각기 다른 수준과 방법으로 과학적 지식을 점차적으로 심화 및 확대시켜 나갔다.
셋째, 반복되고 심화되는 표상활동을 함으로써 과학적 지식이 내면화 되었다.
본 연구는 상징화 주기가 과연 아동의 과학적 지식 형성에 효과적인 방법이 될 수 있는지 고찰해 보고 교사들이 현장에 쉽게 적용할 수 있는 수업 사례를 제시함으로써 과학학습에 어려움을 느끼는 아동 및 교사들에게 교육적 도움을 주고자 하는데 연구의 의의가 있다.
연구방법은 문화 기술적 연구이며 D광역시 소재의 우주초등학교(가명) 6학년 1개 학급 33명(남18명, 여15명)을 대상으로 2009년 2월부터 2010년 11월까지 수행하였다. 상징화 주기 활동 과정에서 참여관찰, 심층면접, 포트폴리오, 활동 결과물, 사진, 일기, 교사일지 등을 통하여 아동의 과학적 지식 형성과 관련된 자료를 수집하고 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 상징화 주기를 통해 아동은 교사 및 또래집단과 상호 조정적 협력을 함으로써 과학에 대한 오개념을 능동적으로 수정하였다.
둘째, 다양한 표상활동을 경험하면서 각기 다른 수준과 방법으로 과학적 지식을 점차적으로 심화 및 확대시켜 나갔다.
셋째, 반복되고 심화되는 표상활동을 함으로써 과학적 지식이 내면화 되었다.
본 연구는 상징화 주기가 과연 아동의 과학적 지식 형성에 효과적인 방법이 될 수 있는지 고찰해 보고 교사들이 현장에 쉽게 적용할 수 있는 수업 사례를 제시함으로써 과학학습에 어려움을 느끼는 아동 및 교사들에게 교육적 도움을 주고자 하는데 연구의 의의가 있다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 상징화 주기를 통한 아동의 과학적 지식 형성 과정
Ⅵ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (15)
참고문헌 신청
1. [학위논문] - 김두련 / 2002 / 상징화 주기 전략을 활용한 환경학습에서 초등학생의 변화 / 석사 / 대구교육대학교 교육대학원
2. [학위논문] - 김유신 / 2007 / 과학사 이야기를 활용한 수업이 물속에서 무게와 압력 개념 형성에 미치는 효과 / 석사 / 광주교육대학교 교육대학원
3. [학위논문] - 김창욱 / 2006 / 상징화주기를 통한 지식획득 과정:초등학교 5학년 꽃 프로젝트를 중심으로 / 석사 / 대구교육대학교 교육대학원
4. [기타자료] - 박세원 / 2009 / 아동교육의 질적접근 / 대구교육대학교 교육대학원
5. [학위논문] - 배미희 / 2008 / 레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트 / 석사 / 한국외국어대학교 교육대학원
2. [학위논문] - 김유신 / 2007 / 과학사 이야기를 활용한 수업이 물속에서 무게와 압력 개념 형성에 미치는 효과 / 석사 / 광주교육대학교 교육대학원
3. [학위논문] - 김창욱 / 2006 / 상징화주기를 통한 지식획득 과정:초등학교 5학년 꽃 프로젝트를 중심으로 / 석사 / 대구교육대학교 교육대학원
4. [기타자료] - 박세원 / 2009 / 아동교육의 질적접근 / 대구교육대학교 교육대학원
5. [학위논문] - 배미희 / 2008 / 레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트 / 석사 / 한국외국어대학교 교육대학원
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