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이 논문은 지리의 핵심개념 중의 하나인 공간에 대한 담론을 고찰한 후, 공간에 대한 비판적 읽기를 위한 교육으로서 지리교육을 주장한다. 최근 지리학과 비판교육학에서는 공간을 공간 과학의 관점에서 물리적이고 물질적인 것으로 정의하던 차원에서 벗어나, 공간의 사회성과 역사성을 강조하면서 공간은 사회적으로 구성된 것임을 강조한다. 따라서 공간은 더 이상 사회적 관계가 단순히 기록되는 단순한 그릇이 아니라, 다양한 의미들이 서로 경합하고 갈등하면서 사회적 관계가 생산되고 재생산되는 것으로 인식된다. 이제 지리교육은 공간이 개념화되는 상이한 방식을 검토하고, 다중적이고 경쟁적인 공간의 본질을 독해하는데 초점을 둔 공간에 대한 비판지리교육을 발전시켜야 하는 도전에 직면하게 된다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 공간에 대한 교육적 관심과 비판교육학
3. 공간 담론의 변화와 지리교육의 방향
4. 결론
참고문헌
참고문헌 (72)
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1. [단행본] - Apple, M / 1988 / The Curriculum: problems, politics and possibilities / State University of New York
2. [단행본] - Bhabha, H. / 1994 / The Location of Culture / Routledge
3. [학술지(정기간행물)] - Buckingham, D. / 1996 / Critical Pedagogy and Media Education: a theory in search of a practice / Jounal of Curriculm Studies 28 : 627 ~ 650
6. [단행본] - 최명선 / 1990 / 교육이론과 저항 / 성원사
7. [학술지(정기간행물)] - Connell, R / 1994 / Poverty and Education / Harvard Educational Review 64 : 125 ~ 149
2. [단행본] - Bhabha, H. / 1994 / The Location of Culture / Routledge
3. [학술지(정기간행물)] - Buckingham, D. / 1996 / Critical Pedagogy and Media Education: a theory in search of a practice / Jounal of Curriculm Studies 28 : 627 ~ 650
6. [단행본] - 최명선 / 1990 / 교육이론과 저항 / 성원사
7. [학술지(정기간행물)] - Connell, R / 1994 / Poverty and Education / Harvard Educational Review 64 : 125 ~ 149
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