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본 연구는 유아의 과학학습동기, 과학과정기술, 생명과학개념 간의 관계 및 상호 영향력을 밝혀 보고자 하였다. 이를 위해 5, 6세 유아 190명을 대상으로 과학학습동기와 과학과정기술, 생명과학개념을 측정하여 상관관계분석과 단계별 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아들의 과학학습동기는 비교적 높은 수준이었으나 이에 비해 과학과정기술과 생명과학개념 이해 정도는 낮은 것으로 평가되었다. 둘째, 유아의 과학학습동기와 과학과정기술 간 그리고 생명과학개념과 과학과정기술 간에 유의미한 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아의 과학과정기술은 유아의 생명과학개념을 의미있게 예측하는 변인으로 나타났다. 넷째, 유아의 생명과학개념과 과학학습동기는 유아의 과학과정기술을 의미있게 설명하는 것으로 분석되었다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (61)
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1. [학술지(정기간행물)] - 강민정 / 2004 / 생물과 비생물의 구분에 대해서 유아들이 생각하는 바탕개념 연구 / 생물교육 32 (3) : 256 ~ 266
2. [학위논문] - 강유미 / 2011 / 과학사 활용 수업이 초등학생의 과학 학습동기 및 과학탐구능력에 미치는 영향 / 석사 / 경인교육대학교 교육대학원
3. [단행본] - 교육과학기술부 / 2007 / 유치원교육과정해설
4. [단행본] - 교육과학기술부 / 2012 / 유치원 누리과정 해설 / 교육과학기술부
5. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2009 / 2009개정 교육과정: 과학과 교육과정
2. [학위논문] - 강유미 / 2011 / 과학사 활용 수업이 초등학생의 과학 학습동기 및 과학탐구능력에 미치는 영향 / 석사 / 경인교육대학교 교육대학원
3. [단행본] - 교육과학기술부 / 2007 / 유치원교육과정해설
4. [단행본] - 교육과학기술부 / 2012 / 유치원 누리과정 해설 / 교육과학기술부
5. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2009 / 2009개정 교육과정: 과학과 교육과정
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