지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.10
- 수록면
- 225 - 241 (17page)
- DOI
- 10.18541/ser.2013.10.12.3.225
이용수
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구는 수학 교수에 효과적이라고 밝혀진 조작물 교수 방법 중 대표적인 Touchmath 전략과 수선 전략이 지적장애 아동들의 수학 연산 능력(덧셈과 뺄셈) 향상에 어떠한 효과를 미치는지를 알아보고 더불어 각 전략 간에 효과 차이가 있는지 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 대상은 서울에 위치한 초등학교에 재학 중인 지적장애 아동 3명을 선정하였으며, 연구 설계는 교대 중재 설계를 사용하였다. 중재는 주 3-5회 총 36회기(기초선 3회기, 중재 30회기, 유지 3회기) 동안 진행되었으며, 3명의 아동들이 수업을 받고 있는 학습 도움실 교실에서 개별적으로 이루어졌다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Touchmath 전략과 수선 전략 모두 지적장애 아동들의 수학 연산 능력(덧셈과 뺄셈) 향상에 도움을 주었다. 둘째,Touchmath 전략과 수선 전략이 지적장애 아동들의 수학 연산 능력(덧셈과 뺄셈) 향상에 도움을 주었으나, 수선 전략보다 Touchmath 전략을 사용하였을 때, 아동들이 목표 수준에 더 빠르게 도달할 수 있었다. 이와 같은 결과를 통해 두 전략 모두 지적장애 아동들의 덧셈과 뺄셈 수행 능력에 긍정적인 영향을 주었으나, 그 진전도에서는 차이를 보이고 있음을 알 수 있다.
목차
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
참고문헌 신청이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2014-379-002752404