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본 연구의 목적은 장애유아 통합교육에 대한 유아교사들의 이미지를 유형화하고 이를 토대로 장애유아 통합교육의 교사교육 콘텐츠를 제시하는 것이다. 이를 위해 유아교사 134명을 통해 Q표본을 완성하였고 40명의 교사를 대상으로 Q분류를 하였으며, 각 이미지 유형을 대표하는 3~4명의 교사를 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 통합교육에 대한 유아교사의 이미지는 총 4가지 유형으로 제1유형은 인식개선-협력적실천형, 제2유형은 교사 책임중심-적극노력형, 제3유형은 휴머니즘중심-적극실천형, 제4유형은 현실중심-스트레스형으로 나타났다. 이와 함께 유아교사의 심층면담을 토대로 장애유아 통합교육에 대한 교사교육의 콘텐츠를 제시하였다. 콘텐츠의 목적은 교사의 ‘실천적 역량’ 증진이며 이는 4가지의 주요 개념인 ‘교사역할의 정체성’, ‘전문지식’, ‘협력’, ‘심리적 지원’으로 구성되었다. 교사교육 콘텐츠가 효과적이기 위해서는 소집단으로 지속적인 운영이 되어야 하며, 정기적인 사례발표 활동이 필수적임을 제시하였다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (30)
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1. [학술지(정기간행물)] - 강대옥 / 2008 / 장애유아통합교육 연수 실태 및 교사의 인식 / 교사교육연구 47 (1) : 119 ~ 141
2. [학위논문] - 고지민 / 2001 / 통합교육에 대한 교사의 태도에 따른 통합학급내 상호작용 특징 연구 / 석사 / 부산대학교
3. [보고서] - 교육인적자원부 / 2008 / 특수교육연차보고서
4. [학술지(정기간행물)] - 김경숙 / 2006 / 장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사 간 협력체제 연구 / 열린유아교육연구 11 (5) : 291 ~ 319
5. [학술지(정기간행물)] - 김성애 / 2011 / 장애아동 이용 보육시설 통계 현황을 통한 특수교육 유치원 의무교육 간주 가능성과 한계성 탐색 / 유아특수교육연구 11 (1) : 41 ~ 72
2. [학위논문] - 고지민 / 2001 / 통합교육에 대한 교사의 태도에 따른 통합학급내 상호작용 특징 연구 / 석사 / 부산대학교
3. [보고서] - 교육인적자원부 / 2008 / 특수교육연차보고서
4. [학술지(정기간행물)] - 김경숙 / 2006 / 장애유아 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사 간 협력체제 연구 / 열린유아교육연구 11 (5) : 291 ~ 319
5. [학술지(정기간행물)] - 김성애 / 2011 / 장애아동 이용 보육시설 통계 현황을 통한 특수교육 유치원 의무교육 간주 가능성과 한계성 탐색 / 유아특수교육연구 11 (1) : 41 ~ 72
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