지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
이 論文은 二重言語 講師가 어떻게 學校生活을 하고 있는지와 韓國語를 어떻게 使用하고 있는지를 알아보기 위해 작성하였다.
二重言語 講師의 연령은 20대에서 50대이고 30대가 26명으로 가장 많았다. 二重言語 講師의 지원 동기는 ‘자신의 적성과 소질 계발’이 25명, ‘多文化에 대한 관심’이 18명, ‘경제적 자립’이 7명으로 나타났다.
출신 국가를 살펴보면 中國 25명으로 43.86%, 이어서 베트남(17.54%), 일본(15.79%), 네팔(7.08%), 몽골(5.36%) 순이었고, 캄보디아, 태국, 필리핀, 키르기스스탄, 인도네시아는 각 1명씩이었다. 二重言語 講師들의 87.72%는 한 學校에서만 활동하고 있는 것으로 나타났다. 근무시간은 보통 10~15시간이었다.
二重言語 수업에 대한 學生들의 반응과 태도는 ‘어머니 나라의 말을 배우면서 어머니 나라에 대해서도 관심을 보이고 있다’에서 긍정적인 답변은 47명으로 82.46%를, ‘學生들이 흥미를 가지고 수업에 적극적으로 참여한다’에서 긍정적인 답변은 45명으로 78.95%를 차지하였다. 따라서 二重言語 수업에 대한 學生들의 반응과 태도는 매우 긍정적이라고 볼 수 있다.
‘學校에서 授業을 하면서 韓國語를 流暢하게 구사하는가’에 긍정적인 답을 한 사람은 33명, 57.89%로 나타나 授業 부분은 다른 면보다 조금 자신감이 떨어지는 것으로 나타났다. ‘나의 자녀들은 韓國語를 자유롭게 구사한다’에 긍정적으로 답한 사람은 71.93%로 자녀들의 韓國語 구사력이 자유로운 것으로 나타났다. ‘나의 자녀들은 출신국 언어를 자유롭게 구사한다’에 긍정적으로 답한 사람은 12명으로 21.05%로 나타나 출신국 언어를 자녀들에게 소홀히 교육시키고 있는 것으로 나타났다.
韓國語와 출신국 언어와의 차이에 대해 어순, 된소리 발음, 성조, 자모음의 개수, 받침 등으로 나타났다. 韓國語는 처음에는 쉽고 할수록 어렵지만 中國語보다는 쉽고, 리을 받침, 쌍시옷이나 쌍디귿과 같은 된소리 내기, 시제가 어렵다고 하였다. 韓國語를 잘 배우는 방법으로는 표기와 발음의 차이 알기, 드라마 보기, 발음 연습, 일기쓰기, 대화하기, L과 R 발음 구별하기 등이 있었다.
二重言語 講師는 국가의 큰 재산이다. 국가의 백년대계를 생각하거나 學生들의 미래를 위해 이들을 잘 활용하여 어린 시절부터 二重言語를 갖도록 제도적으로 뒷받침 하는 것이 절실하다.
二重言語 講師의 연령은 20대에서 50대이고 30대가 26명으로 가장 많았다. 二重言語 講師의 지원 동기는 ‘자신의 적성과 소질 계발’이 25명, ‘多文化에 대한 관심’이 18명, ‘경제적 자립’이 7명으로 나타났다.
출신 국가를 살펴보면 中國 25명으로 43.86%, 이어서 베트남(17.54%), 일본(15.79%), 네팔(7.08%), 몽골(5.36%) 순이었고, 캄보디아, 태국, 필리핀, 키르기스스탄, 인도네시아는 각 1명씩이었다. 二重言語 講師들의 87.72%는 한 學校에서만 활동하고 있는 것으로 나타났다. 근무시간은 보통 10~15시간이었다.
二重言語 수업에 대한 學生들의 반응과 태도는 ‘어머니 나라의 말을 배우면서 어머니 나라에 대해서도 관심을 보이고 있다’에서 긍정적인 답변은 47명으로 82.46%를, ‘學生들이 흥미를 가지고 수업에 적극적으로 참여한다’에서 긍정적인 답변은 45명으로 78.95%를 차지하였다. 따라서 二重言語 수업에 대한 學生들의 반응과 태도는 매우 긍정적이라고 볼 수 있다.
‘學校에서 授業을 하면서 韓國語를 流暢하게 구사하는가’에 긍정적인 답을 한 사람은 33명, 57.89%로 나타나 授業 부분은 다른 면보다 조금 자신감이 떨어지는 것으로 나타났다. ‘나의 자녀들은 韓國語를 자유롭게 구사한다’에 긍정적으로 답한 사람은 71.93%로 자녀들의 韓國語 구사력이 자유로운 것으로 나타났다. ‘나의 자녀들은 출신국 언어를 자유롭게 구사한다’에 긍정적으로 답한 사람은 12명으로 21.05%로 나타나 출신국 언어를 자녀들에게 소홀히 교육시키고 있는 것으로 나타났다.
韓國語와 출신국 언어와의 차이에 대해 어순, 된소리 발음, 성조, 자모음의 개수, 받침 등으로 나타났다. 韓國語는 처음에는 쉽고 할수록 어렵지만 中國語보다는 쉽고, 리을 받침, 쌍시옷이나 쌍디귿과 같은 된소리 내기, 시제가 어렵다고 하였다. 韓國語를 잘 배우는 방법으로는 표기와 발음의 차이 알기, 드라마 보기, 발음 연습, 일기쓰기, 대화하기, L과 R 발음 구별하기 등이 있었다.
二重言語 講師는 국가의 큰 재산이다. 국가의 백년대계를 생각하거나 學生들의 미래를 위해 이들을 잘 활용하여 어린 시절부터 二重言語를 갖도록 제도적으로 뒷받침 하는 것이 절실하다.
목차
국문초록
Ⅰ. 緖論
Ⅱ. 二重言語 講師들의 學校生活 實態
Ⅲ. 二重言語 講師들의 韓國語 使用 實態
Ⅳ. 二重言語 講師들의 韓國語에 대한 認識
Ⅴ. 結論
參考文獻
Abstract
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
일본 공대연구실 외국인 학생의 화행 사례 연구
언어학연구
2015 .01
-
한・일 커뮤니케이션 관련 수업의 실제 - 「한일 커뮤니케이션의 이해」 수업에 대한 설문조사 결과를 중심으로 -
일본어문학
2017 .01
-
이중언어 아동과 단일언어 아동의 언어 능력 발달: 한국어와 중국어의 예
이중언어학
2018 .01
-
이중언어강사의 역할 수행 실태 및 개선 방안 연구
어문논집
2017 .01
-
다문화 이중언어교육의 현황과 과제 -이중언어강사 업무 분석을 중심으로-
이중언어학
2017 .01
-
한국어 학습자를 위한 한국어 현실발음 교육 내용 연구
국어교육연구
2021 .06
-
상고한어의 을류운부에 관한 세 가지 문제점
일본문화연구
2024 .01
-
「複合語」の漢日比較言語学的思考
한국일본어학회 학술발표회
2024 .09
-
Korean Mothers Attitudes and Motivations Toward Bilingual Education in ESL Context
언어학 연구
2017 .04
-
한국어 교육에서의 현실발음 교육 : 발음 교육과 형태 교육의 구분
인문학연구
2022 .06
-
일제강점기 ‘二重言語’로 서술된 ‘童話’ 변용 고찰 -1910년~1920년대 조선총독부 편찬 <조선어>와 <일본어> 敎科書를 중심으로-
일본연구
2021 .02
-
한국어 발음 교육에서의 정확성과 유창성에 대한 새로운 접근 - 표준 발음과 현실 발음을 중심으로 -
어문론집
2022 .09
-
이중언어의 발달과 성인의 영어 말하기 과정 연구
언어와언어학
2020 .01
-
A Psycholinguistic Measurement of Language Dominance in Bilinguals
언어과학
2017 .01
-
표준 발음법과 현실 발음 검토를 통한 한국어 발음의 이해 - 이진호, 『한국어의 표준 발음과 현실 발음』, 아카넷, 2012 -
이화어문논집
2020 .01
-
이중 언어자의 언어 전환 비용: 언어 산출을 중심으로
언어과학연구
2017 .09
-
중국 거주 한국인 아동의 한국어-중국어 능력 발달
우리말글
2017 .09
-
이중언어학과 한국이중언어학회의 발전 과정
이중언어학
2022 .05
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2016-001-001569280