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This study carries out a survey about the class satisfaction differences of learning Japanese. This is achieved by using a pervious survey that was completed in December 2015. This study will be our base line for out tentative metrological approach in understating class satisfaction difference from learning Japanese.
The aim in furthering the survey is to give us a better understanding of how to make enhancements on the current Japanese curriculum being used in school. Therefore, the survey will be a key indicator on how we can understand the different feedback methods between teachers and student.
This study took place in four different kinds of schools ; "K" middle school, "Y" middle school, "D-1" high school, and "D-2" high school, during the three months from October to December in 2015.
320 participants who study 『Practical Japanese』or 『Japanese Ⅰ』are sophomore and senior in a middle school and high school.
To complete out data analysis we used the statistics analysis software SPSS ver.21.0. This analysis took place on February 2016.
The questionnaire consisted of fifteen questions. The question asked related to learning factors and study environment.
According to the research, we got various feedback from the subjects, students are directly influenced by study environment, motivation, individual level in teaching and learning progress, it can be helpful for teacher to what is most important in planning lesson and teaching, recognize about problem, and improve teaching method(close relative with teaching content, teaching method and assessment) According to the research findings, that where produced over various different subjects areas now shows us a clear arguments that study environment, motivation, levels in teaching and learning progress are paramountly the improvement and furthering the teachers and students experiences within the curriculum.
From taking part in the survey, the teachers now know what will be important to help plan and develop the student lesson plans in the future education setting. Teachers now have the tools to help teach content, method and assessment from participation from the survey that has been completed.
The aim in furthering the survey is to give us a better understanding of how to make enhancements on the current Japanese curriculum being used in school. Therefore, the survey will be a key indicator on how we can understand the different feedback methods between teachers and student.
This study took place in four different kinds of schools ; "K" middle school, "Y" middle school, "D-1" high school, and "D-2" high school, during the three months from October to December in 2015.
320 participants who study 『Practical Japanese』or 『Japanese Ⅰ』are sophomore and senior in a middle school and high school.
To complete out data analysis we used the statistics analysis software SPSS ver.21.0. This analysis took place on February 2016.
The questionnaire consisted of fifteen questions. The question asked related to learning factors and study environment.
According to the research, we got various feedback from the subjects, students are directly influenced by study environment, motivation, individual level in teaching and learning progress, it can be helpful for teacher to what is most important in planning lesson and teaching, recognize about problem, and improve teaching method(close relative with teaching content, teaching method and assessment) According to the research findings, that where produced over various different subjects areas now shows us a clear arguments that study environment, motivation, levels in teaching and learning progress are paramountly the improvement and furthering the teachers and students experiences within the curriculum.
From taking part in the survey, the teachers now know what will be important to help plan and develop the student lesson plans in the future education setting. Teachers now have the tools to help teach content, method and assessment from participation from the survey that has been completed.
목차
Abstract
1. 서론
2. 2009개정 교육과정에 대한 성취기준
3. 중 · 고등학교에 따른 일본어 수업만족도에 대한 차이
4. 결론
참고문헌
REFERENCES
참고문헌 (0)
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