내러티브 정체성을 통해 본 대학생의 자아정체감

김태희; 김종백

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김태희 김종백

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제30권 제1호

발행연도: 2016.3

수록면: 1 - 25 (25page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

내러티브 정체성을 통해 본 대학생의 자아정체감

김태희 , 김종백 교육심리연구 2016.03 학술저널

2015

내러티브 정체성을 통해 본 대학생의 자아정체감

김태희 교육학과 2015.01 학위논문

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본 연구는 자아정체감 연구에 대한 질적 접근방식으로서 내러티브 정체성을 통하여 대학생의 자아정체감 발달과정을 이해하고, 내러티브 정체성이 자아정체감을 탐색할 수 있는 도구로 활용가능한지를 교육적 의미에서 살펴보고자 하였다. 이를 위하여, 5명의 대학생들(남3, 여2)을 참여자로 하여 2015년 3월부터 6월까지 5개 주제로 구성된 에세이를 작성하도록 요청하고, 이를 바탕으로 6차례에 걸친 인터뷰를 실시하였다. 수집된 자료는 분석적 귀납과 연속적 비교접근(Lincoln & Guba, 1985)으로 분석되었다. 연구자들은 그 자료들로부터 대학생의 자아정체감 형성에 영향을 미친 경험적 사건 및 그 경험과 자기와의 관련성을 추론하는 과정을 확인하고 미래의 삶의 목표와 통합하는 과정을 파악하였다. 이와 함께 자아정체감 연구에 대한 질적 접근방식으로서 내러티브 정체성이 내포하고 있는 교육적 의미를 도출하였다. 수차례에 걸친 논의 과정 끝에 나타난 연구결과는 자기와 과거 경험간의 관계를 긍정적으로 해석한 경우에는 자기 성장과 연계하여 보고하고 현재상황(전공, 대인관계 등)에 적응적인 것으로 나타났고, 그렇지 못한 경우 자기를 긍정적으로 인식하지 못하였고, 현재상황에 대한 불안감, 불만족감을 드러내는 경향성을 보였다. 특히, 자기와 경험간의 관계를 의미 부여하여 평가한 경험이 많을수록 반성적 사고, 자기에 대한 긍정성, 진로목표에 대한 동기를 강화하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 대학생들에게 자기의 삶을 내러티브로 표현할 수 있는 기회를 지속적으로 제공할 때 자기 성찰을 촉진하고 미래 삶의 목표와 방향성을 정립하는 계기가 될 수 있다는 점을 보여주었다.

The purpose of this study was to understand developmental processes of ego identity among undergraduate students utilizing a narrative research methodology. Particularly, this study examined ways in which the narrative identity is an alternative vehicle for exploration of one`s ego identity. To investigate this, a total of five participants including three male and two female undergraduate students were recruited from a university located in Seoul. They were asked to write the five essays for different topics and then individually interviewed six times based on the written reports from March through June 2015. Collected data were analyzed utilizing analytic inductive method and continual comparison approach(Lincoln & Guba, 1985). The researchers in this study had confirmed the influence of the participants`s experiential events on the formation of ego identity, autobiographical reasoning processes based on self-event connections and setting up future life goals. At the same time, we deducted narrative identity` educational implications as qualitative research for exploring ego identity. After several rounds of discussions, the results indicated that the participants who positively interpreted past experiences reported to link self growth based on self-event connections and were satisfied for the current situations(major adjustment, interpersonal relationship, etc.), in other cases, they were exposed to negative settings and reported their anxiety, which eventually showed dissatisfaction about the current situations. Especially, self reflective thinking, positive self-image and motivation for the goals of career were closely linked to meaning making evaluating experiences and processes. Study results exhibited continuously providing opportunities to tell their life stories utilizing narrative method will help to make self-reflective thinking and intergrate their future life goals.

#내러티브 정체성 #생애 이야기 #의미부여 #자서전적 추론 #자아정체감 #autobiographical reasoning #ego identity #life story #meaning-making #narrative identity

참고문헌 (67)

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[학술지(정기간행물)] - 김근영 / 2012 / 청소년기 자아정체성 연구의 대안적 접근: 서술적 정체성 발달 / 청소년학연구 19 (3) : 85 ~ 108

[학술지(정기간행물)] - 김근영 / 2013 / 대학생의 자아정체성 측정의 지위적 접근과 서술적 접근: 문화권에 따른 유사점과 차이점을 중심으로 / 청소년학연구 20 (6) : 73 ~ 102

[학술지(정기간행물)] - 김나래 / 2012 / 대학생의 사회비교 경향성과 진로미결정의 관계: 자아존중감과 부정적 평가에 대한 두려움의 매개효과 검증 / 한국심리학회지:학교 9 (2) : 175 ~ 191

[학술지(정기간행물)] - 김영천 / 2004 / 생애사 텍스트로서의 교육과정연구 / 교육과정연구 22 (4) : 49 ~ 81

[학술지(정기간행물)] - 김종백 / 2014 / 자아정체감 탐색 도구로서 내러티브 접근의 교육적 의미와 가능성 / 청소년학연구 21 (8) : 463 ~ 493

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