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장경오

UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2018-505-001103985

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초록

본 연구는 보육교사의 질병관련 지식, 직무 스트레스, 자아존중감 및 교사효능감의 정도를 알아보고, 교사효능감에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 시도되었다. 연구방법은 G시의 보육교사 257명을 대상으로 한 서술적 조사연구로, 2014년 5월 23일에서 25일까지 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS WIN/21.0 프로그램으로 평균과 표준편차, t-검정, 일원 분산분석, 피어슨 상관계수, 위계적 다중회귀분석을 사용하였다. 그 결과, 보육교사의 교사효능감의 평균점수는 78.80±8.28점 으로 다소 높게 나타났으며, 연구대상자의 교사효능감은 자아존중감과 순상관관계(r=.493, p<.001), 직무 스트레스와는 역상 관관계(r=-.247, p<.001)가 있는 것으로 나타났으나 질병관련 지식과는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 그리고 다중회귀분 석 결과, 자아존중감, 직무스트레스, 직위에 의해 30.0%가 설명되었다. 따라서 보육시설 보육교사의 교사효능감을 증진시킬 수 있는 중재전략이 필요하다 생각된다.

This study is to explore degree of childcare teacher’s teacher efficacy and the factors influencing of knowledge related to disease, self-esteem and job stress on teacher efficacy of those surveyed. A descriptive study was conducted with a survey of 257 childcare teacher in G city. The data were analyzed with t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficients and Hierarchial multiple regression using SPSS WIN/21.0 program. The mean score of the was teacher efficacy 78.70±8.28. The teacher efficacy was had a positive correlation with self-esteem (r=.493 p<.001) and a negative correlation with job stress(r=-.247, p<.001). But the teacher efficacy was had a not correlation with knowledge related to disease. (r=.046, p=.257) The result of the hierarchial regression indicated that self-esteem, job stress and position explained 30.0% of variance in teacher efficacy. The result suggest that it is necessary to interventional strategies to promote teacher efficacy for childcare teacher in childcare centers to improve teacher efficacy.

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