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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제21권 제4호
발행연도
2017.8
수록면
175 - 198 (24page)

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본 연구는 유아교사의 행동지도 교수효능감의 특성을 비교 분석하고 행동지도 교수효능감과 낙관성, 행복감의 관계를 밝히는데 목적이 있다. 연구대상은 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 194명이었다. 연구자료는 유아교사의 `문제행동지도 교수효능감 검사`, `낙관성 검사`, `행복감 검사`를 통해 수집하였고, 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하고 t-test, 일원분산분석(ANOVA), Schffe 검증 그리고 Pearson 적률상관, 중다회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과, 유아교사의 행동지도 교수효능감은 전반적으로 낮은 것으로 나타났으며, 연령, 경력, 학력에 따라 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 유아교사의 행동지도 교수효능감과 낙관성, 행복감 간의 관계 분석 결과, 유아교사의 행동지도에 대한 교수효능감과 낙관성의 하위요인인 개인화 간에 유의미한 정적관계가 있는 것으로 나타났으며, 행복감 전체와 하위요인인 자아수용, 자율성, 환경통제, 개인성장, 삶의 목적 간의 유의미한 정적관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 유아교사의 행동지도 교수효능감에 영향을 미치는 예측변인을 분석한 결과, 행복감이 행동지도 교수효능감에 영향력이 있는 정적 예측변인으로 밝혀졌고, 하위요인별로 분석한 결과, 행복감의 하위요인인 자율성이 유아교사의 행동지도 교수효능감을 가장 강력하게 영향을 미치는 정적 예측변인으로 나타났으며, 다음으로 행복감의 하위요인인 환경통제력이 유의미하게 영향을 미치는 정적 예측변인으로 밝혀졌다.
#행복감 #teacher`s teaching efficacy of guiding children`s problem behavior #낙관성 #행동지도에 대한 교수효능감 #happiness #optimism

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