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본 연구는 자기주도 학습방법에 의한 사회교육 프로그램이 유아의 자기조절 능력에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 국내외 관련 논문 및 자료들의 문헌고찰을 토대로 자기주도 학습모형을 개발하여 사회교육 프로그램을 구성하였다. 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해서 경기도 Y시에 소재한 Y 사립 유치원 만 5세반 유아 48명(실험집단 24명, 비교집단 24명)을 연구대상으로 선정하였다. 실험집단 유아들에게는 주제제시, 경험하기, 계획하기, 실행하기, 평가하기로 구성된 자기주도 학습방법에 의한 사회교육 프로그램을, 비교집단에는 자기주도 학습방법을 적용하지 않은 일반적인 사회교육 활동을 13주 동안 전개하였다. 결론적으로 자기주도 학습방법에 의한 사회교육 프로그램은 유아의 자기조절 능력을 증진시킨 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 자기주도 학습방법에 의한 사회교육 프로그램이 유아의 자기조절 능력 발달을 도모하는 프로그램으로서의 적용 가능성을 시사하고 있다.
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Barnett, W. S / 2008 / Educational effects of the tool of the mind curriculum: A randomized trial / Early childhood Research Quarterly 23 : 299 ~ 313
Barr, R. D / 1977 / Defining the social studies / National Council for the Social Studies
Baumeister, R. F / 2004 / Handbook of Self-Regulation: Research, Theory, and Applications / The Guilford Press
Blair, C / 2002 / School readiness: Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of child functioning at school entry / American Psychologist 57
Bodrova, E / 2006 / Self-regulation as a key to school Readness. In Critical issues in early childhood professional development / Paul H. Brooks
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Bodrova, E / 2006 / Self-regulation as a key to school Readness. In Critical issues in early childhood professional development / Paul H. Brooks
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