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Purpose: In this study an examination was done of the effects of a team-based learning program on enhancement of communication competence for undergraduate nursing students in South Korea. Methods: A quasi-experimental method with a non-equivalent control group pre- and post-test design was used. Participants were 68 undergraduate nursing students recruited from two universities. The experimental group (n=35) received a 5-week team-based learning program on enhancement of communication competence, while the control group (n=33) received traditional lectures. Data were collected using self-report structured questionnaires before and after the intervention, and were analyzed using x2 tests, Fisher’s exact tests, and t-tests. Results: Compared to the control group, the experimental group reported significant positive changes in communication efficacy (t=2.58, p=.012), communication ability (t=12.01, p<.001), and learning satisfaction (t=2.11, p=.039). Conclusion: The findings indicate that this program is an effective intervention strategy to enhance communication competence for nursing students.
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Ayres HW / 2005 / Factors related to motivation to learn and motivation to transfer learning in a nursing population / North Carolina State University
Britta M Thompson / 2007 / Team-based learning at ten medical schools: two years later / Medical Education 41 (3) : 250 ~ 257
Carol Midgley / 2001 / Performance-approach goals: Good for what, for whom, under what circumstances, and at what cost? / Journal of Educational Psychology 93 (1) : 77 ~ 86
Clark MC / 2008 / Team-based learning in an undergraduate nursing course / Journal of Nursing Education 47 (3) : 111 ~ 117
Elizabe
Britta M Thompson / 2007 / Team-based learning at ten medical schools: two years later / Medical Education 41 (3) : 250 ~ 257
Carol Midgley / 2001 / Performance-approach goals: Good for what, for whom, under what circumstances, and at what cost? / Journal of Educational Psychology 93 (1) : 77 ~ 86
Clark MC / 2008 / Team-based learning in an undergraduate nursing course / Journal of Nursing Education 47 (3) : 111 ~ 117
Elizabe
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