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  • 학술저널

표지

권태현

  • 2017
  • 185 - 212(28 pages)

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초록·키워드 목차

이 연구에서는 기존의 장르 기반 쓰기 교육이 텍스트 특질의 분석에 치중하는 한계가 있다고 보고, 수사학적 장르 이론을 활용하여 텍스트 생산의목적과 맥락, 텍스트의 특질 간의 상호작용이 가능한 장르 인식 기반 쓰기 교육의 가능성과 방법을 탐색해보고자 하였다. 장르 인식에 기초한 쓰기 교육 방안에서는 장르에 대한 메타적 이해를 실현하기 위해 텍스트와 맥락의 상호작용, 장르 분석을 위한 발견 학습, 장르에 대한 비판적 인식의 함양을 주된 교육적 초점으로 삼아 교수 모형을 구성할 필요가 있다고 보았다. 이 같은 문제 인식을 바탕으로 이 연구에서는 장르 분석 과정을 체험하는 장르 개념의 이해 단계, 익숙한 장르를 비평하고 새로운 장르에 접근하는 장르 활용 방식 이해 단계, 장르적 글쓰기와 장르에 대한 메타적 인식을 정리하는 장르 글쓰기 수행의 단계로 전개되는 장르 인식 기반 쓰기 교육의 모형을 구안하였다. 이 연구에서 제시한 장르 인식 기반 쓰기 교육의 모형은 구체적 실행 연구를 통해 그 효과가 검증되어야 하겠으나, 중등 교육 현장에서 적용 가능한 장르 인식 기반 쓰기 교육의 방법을 제시함으로써 작문 교육의 실제성을 강화하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다. #작문 교육 #장르 인식 #쓰기 맥락 #수사학적 장르 연구 #텍스트 특질 #writing education #genre awareness #rhetoric genre theory #text traits.

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