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저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제55권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
105 - 129 (25page)

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특수교육 대상자의 통합교육은 더 이상 거스를 수 없는 흐름이다. 현재 통합교육이 과거에 비해 양적으로 성장의 추세에 있는 것은 분명하나 주로 외형적인 측면에 치중해 왔다는 비판도 있다. 그래서 통합교육의 질적 발전을 위해서는 우선 통합교육을 담당하는 교사의 전문성에 대한 개선이 필요하다. 이에 연구자로서 나는 자문화기술지의 방법을 활용하여 통합학급을 지도한 교사로서의 삶을 심층적으로 기술하고자 두 가지 연구 문제를 제시하였다. 첫째, 통합교육을 실천하는 교사의 학교생활 중 일어나는 어려움을 알아보고 그것을 극복하려는 과정을 기술하고자 한다. 둘째, 일반학급에서 통합교육을 실천하는 교사로서 통합학급 교사의 전문성에 대해 성찰해보고자 한다. 연구 결과, 연구자로서 나는 통합학급을 지도하면서 어려움을 극복하는 과정을 8개의 주제로 기술하였다. 그리고 그 과정에서 첫째, 통합교육에 대한 바른 인식, 둘째, 학급경영 및 교수학습에 대한 전문성, 셋째, 협력을 통한 문제해결능력, 넷째, 끊임없이 성찰하는 자세를 갖추는 교사라는 통합학급 교사의 전문성을 성찰해보았다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 일반학급에서 통합교육을 실천하는 교사와 관련된 시사점을 제시하였다.
#통합교육 #자문화기술지 #초등학교 통합학급 교사 #Inclusion Education #Autoethnography #Inclusion class teacher in elementary schools

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강영삼 / 2007 / (새로운 교직과정을 위한)교육학개론 / 교육과학사 google schola 교육부 / 2015 / 2015 특수교육통계 google schola 권주석 / 2004 / 초등학교 통합학급의 협력교수 실행 수준 분석 / 발달장애연구 8(2):1~14 dbpia 권해일 / 2015 / 문화예술중심 학급 운영 경험에 대한 자문화기술지 / 미술과 교육 16(3):39~66 dbpia 김기흥 / 2013 / 독일의 자유 발도르프(Waldorf) 학교의 통합교육 / 발달장애연구 17(4):1~27 google schola

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