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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제30권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
263 - 280 (18page)

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본 연구에서는 Mason 외(2010)가 제시한 루브릭(RUBRIC) 쓰기를 교수-학습에 적용하였을때 학생들의 수학적 모델링을 분석함으로써 새로운 교수-학습 및 평가 방안으로서의 루브릭 쓰기의 가능성을 탐구해 보고자 한다. 고등학교 1학년 23명의 학생을 루브릭 쓰기를 실시한 그룹과 그렇지 않은 그룹으로 나누어 10회에 걸쳐 18문항을 해결하도록 하였고 이 중 수학적 모델링과 관련된 7문항에 대한 학생 답안을 분석하였다. 그 결과 루브릭 쓰기를 사용한 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 문항의 정답률이 높았을 뿐 아니라 질적으로도 보다 더 다양한 표현과 모델을 사용하고 실재와 수학간의 원활한 번역과 해석을 할 수 있는 등 수학적 모델링 과정에 차이를 보였다. 더 나아가 학생들의 문제해결과 수학적 사고의 확장으로도 나타남을 알 수 있어 본 연구 결과는 루브릭 쓰기가 효과적인 교수-학습 및 평가 방안이 될 수 있음을 시사하고 있다.
#수학적 모델링 #루브릭 쓰기 #문제 해결 #Mathematical modeling #RUBRIC writing #Problem solving

목차

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참고문헌 (28)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 수학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 google schola 김선희 / 2005 / 문제 중심 학습의 방법으로서 수학적 모델링에 대한 고찰 / 학교수학 7(3):303~318 google schola 김영국 / 2008 / 수학적 표현의 교수학적 의의 / 수학교육 47(2):155~168 dbpia 김혜영 / 2015 / 학생들의 문제해결 과정의 변화를 통한 루브릭 쓰기의 효과 분석: 고등학교 1학년 학생을 중심으로 google schola 송영무 / 2008 / 고등학교 학생들의 수학 본질과 수학 학습에 대한 신념 연구 / 학교수학 10(4):651~671 google schola

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