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저널정보
한국스페인어문학회(구 한국서어서문학회) 스페인어문학 스페인어문학 제66호
발행연도
2013.1
수록면
193 - 216 (24page)

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Es más que fundamental favorecer la comprensión auditiva en los estudiantes coreanos que se encuentran en situación de aprendizaje de español cuando tienen escasas oportunidades de contacto real con la lengua meta. Y no solo se justifica por la necesidad de entender al interlocutor en la conversación sino también desde el punto de vista del input lingüístico. Es por eso que en este estudio hemos intentado proponer una secuencia de actividades que respondan mejor a las necesidades de los estudiantes coreanos y a los más importantes propósitos de la comprensión auditiva en clase: entender y lograr un nivel de input lingüístico. Y para ello nos hemos basado en las actividades de los tres manuales especializados en la comprensión auditiva de español que mejor fusionan las teorías y estrategias en este campo. De ahí hemos propuesto las actividades que logran aminorar la ansiedad de los estudiantes antes de la audición, que les hacen escuchar activamente la grabación las más veces posible durante la audición,que les permiten personalizar sus propias herramientas y que hacen crecer el input lingüístico por medio del aumento propio de las actividades después de la audición.
#청취 전략 #스페인어 청취 #스페인어 교육 #estrategias de comprension auditiva #comprension auditiva en espanol #ensenanza de espanol

목차

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참고문헌 (14)

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Ernesto Marti?n Peris / 1991 / La dida?ctica de la comprensio?n auditiva / Cable 8 : 16 ~ 26 google schola Lourdes Miquel / 1999 / Como suena 1, 2 / Difusio?n google schola Mari?a Rodri?guez Rodri?quez / 2003 / Escucha y aprende / SGEL google schola Mari?a Sa?nchez Alfaro / 2002 / Tiempo para comprender / Edelsa google schola O’Malley, J. / 1990 / Learning strategies in second language acquisition / Cambridge University Press google schola

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