아도르노의 교육담론

김누리

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김누리

저널정보: 한국독일언어문학회 독일언어문학 독일언어문학 제78호

발행연도: 2017.1

수록면: 279 - 307 (29page)

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2015년 메르켈 독일 총리는 시리아 난민 백만 명을 받겠다는 선언으로 세상을 놀라게 했다. 그러나 진정한 경이로움은 메르켈의 결정이 아니라, 그 결정을 받아들인 독일인의 성숙한 정치의식에 있다. 어떤 의식을 가진 국민이기에 백만 난민을 받은 총리를 용인했을 뿐만 아니라, 다음 선거에서 다시 승리를 안겨줄 수 있단 말인가. 이 논문은 ‘백만 난민의 기적’을 낳은 비밀을 추적해보려는 시도이다. 이 현대판 기적은 1970년대 교육개혁 이후 탄생한 ‘신독일인’의 성숙한 정치의식에 기인하며, 이 교육개혁은 무엇보다도 아도르노의 교육담론에서 결정적인 영향을 받았다는 것이 중심 가설이다. 역으로 말하면 아도르노가 『성숙을 위한 교육』에서 주장한 교육적 지향들, 즉 민주주의 교육, 이데올로기 비판 교육, 반권위주의 교육, 저항권 교육, 공감 교육, 과거청산 교육 등이 70년대 교육개혁을 통해 새로운 교육원리로 정착되었고, 이런 비판 교육, 공감 교육을 받고 자란 새로운 독일인이 사회의 중심세력이 되었기에 그런 기적이 가능했다는 것이다. 아도르노의 교육사상이 한국교육에 던져주는 시사점은 세 가지다. 경쟁지상주의 교육은 인간을 괴물로 만드는 ‘야만 교육’이라는 것이고, 올바른 의식을 길러주지 않고 단순한 지식만을 채워주는 것은 ‘반교육’이라는 것이며, 저항권 교육, 반권위주의 교육 등 정치교육이 부재한 한국의 교육으로는 성숙한 민주시민을 길러낼 수 없다는 것이다.

Die 2015 von der Kanzlerin Angela Merkel getroffene Entscheidung, eine Millionen Flüchtlinge aus Syrien aufzunehmen, war ein aufrüttelnder Schock nicht nur in Deutschland, sondern auch in der ganzen Welt. Besonders erstaunlich ist das aus heutiger Sicht gerade deshalb, weil die Flüchtlingskrise in England zum Brexit führte und in Frankreich die rechtspopulistische Marine Le Pen beim Rennen um die Präsidentenschaft in die Stichwahl brachte, während in Deutschland als Ergebnis der Bundestagswahlen mit aller Wahrscheinlichkeit Frau Merkel ein weiteres Mal zur Kanzlerin gewählt werden wird. Die vorliegende Arbeit geht von der Frage aus, wie es dazu kommen kann, dass in Deutschland eine Kanzlerin, die eine solche Unsumme von Flüchtlingen aufgenommen hat, sich trotz gewisser Stimmverluste ihrer Partei schließlich doch erneut als Kanzerlin wird durchsetzen können. Denn dies erscheint wie ein Wunder in dieser sinn- und morallosen ‘Trumpwelt’. Was uns eigentlich überrascht, ist nicht die Entscheidung Merkels, sondern die mündige Toleranz der überwältigenden Mehrheit der Deutschen und deren Willkommenskultur. Meine These lautet, dass dieses Wunder der Guten Deutschen auf jene Bildungsreform in den siebziger Jahren zurückzuführen sei, die überwiegend von den Bildungskonzeptionen Theodor W. Adornos beeinflusst und inspiriert worden war. Die vorliegende Arbeit versucht in diesem Zusammenhang, die Bildungsdiskurse Adornos im Sinne der Erziehung zur Mündigkeit zu rekonstruieren und dann seinen grossen Einfluss auf die Bildungsreform nachzuweisen sowie über die aktuelle Bedeutung seiner Bildungskonzeption nachzudenken. Die wichtigsten Erziehungskonzeptionen Adornos sind in wenigen Stichworten festzuhalten: Anitautoritäre Erziehung, Aufarbeitung der Vergangenheit, Überwindung der Ich-Schwäche, Widerstandsfähigkeit, Vermögen zur Emphatie usw. Durch eine an diesen Konzepten orientierte politische Erziehung kann nach Adorno ein antiautoritärer, widerstandsfähiger und sich einfühlender Mensch mit gefestigtem Ich, d.h. ein mündiger Mensch herangebildet werden. Durch die von Adorno inspirierte Bildungsreform hat das deutsche Bildungswesen seit Anfang der siebziger Jahre einen neuen Menschentypus geformt. Diese ‘neuen’ Deutschen waren es, die damals die zweite Gründung der Bundesrepublik mitgeprägt und heute das besagte Flüchtlingswunder herbeigeführt haben.

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Adorno, Theodor W. / 1982 / Studien zum autoritaren Charakter

Adorno, Theodor W. / 2000 / Die Massenmedien und die Frankfurter Schule : 203 ~ 246

Adorno, Theodor W. / 2000 / Die kultur- und bildungspolitischen Plane des Horkheimer-Kreises bei der Remigration : 97 ~ 131

Adorno, Theodor W. / 2000 / Im Schatten des Nationalismus. Die politische Padagogik der Frankfurter Schule : 387 ~ 447

Adorno, Theodor W. / 2000 / Vom Konsens der 50er zur Lagerbildung der 60er Jahre. Horkheimers Institutspolitik : 132 ~ 168

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