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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제74호
발행연도
2020
수록면
121 - 152 (32page)

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본 연구는 초등학교에서 이루어지는 동시 텍스트 이해 교육의 양상을 교육과정, 교과서를 통해 비판적으로 고찰하여 인지시학 관점에서 교육적 방향을 제안하였다. 동시 텍스트는 독자 지향의 텍스트로서 아동을 내포 독자로 하여 단순한 표현을 통해 작품 내적 형상화를 용이하게 하고 시적 화자가 선명하게 드러나 독자들과 직접적으로 소통하기를 원한다. 인지시학은 동시 텍스트를 구성하는 ‘언어’를 토대로 시인 혹은 시적 화자의 의미 생성과 의미 부여 과정을 탐구하며, 작품과 소통할 수 있는 방법을 제공한다. 독자가 인지시학 관점에서 바라본 직시(deixis)를 통해 동시 텍스트를 이해할 수 있는 교육 방안을 제시하였다. 동시 텍스트 이해 교육에서 직시는 시인 혹은 시적 화자의 의도를 공유하는 시어의 지시기능으로 투사와 연상 작용을 촉진한다. 직시를 기반으로 한 동시 텍스트 이해 교육 원리는 직시 범주 인식하기, 연상을 통한 의미화하기, 경험 세계와 허구 세계 소통하기이다. 교육 단계는 시어 탐색하기, 시어 파악하기, 시어 의미 연상하기, 의미 간 관계 짓기, 의미 통합하기로 제시하였다.
#children‘s poetry instruction #deixis #cognitive poetics #association #meaning

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