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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제48권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
242 - 256 (15page)

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The purpose of this study is to analyze achievement standards and learning contents presented in the “Diverse Living Things and Our Life” unit of elementary school science developed under the 2009 and 2015 revised national curricula. For achievement standards, this study analyzed the achievement standards statements, inquiry activities and learning factors written in the 2009 and 2015 revised national curricula documents. The learning contents were analyzed in four areas, learning topics, learning objectives, inquiry activities, and biology materials. For learning objectives, this study analyzed the learning objectives of each lesson in teachers’ manuals of the 2009 and 2015 revised national curricula, For learning topics, inquiry activities, and biology materials, the investigator extracted and analyzed the learning topics, inquiry activities, and biology materials of the analysis unit in the science textbooks of the 2009 and 2015 revised national curricula. The analysis results show that inquiry activities and learning factors of achievement standards, learning topics, inquiry activities, and biology materials changed in accordance with the intents of 2015 revised national science curriculum in the domains of scientific attitude, proper amounts of learning, emphasis on the core competencies of the science subject, and student participation-based lessons. For achievement standards, there were no achievement standards in the domain of scientific attitude, and learning objectives were focused on the domain of scientific knowledge in the 2015 revised national science curriculum, Therefore, it is necessary to organize more achievement standards and learning objectives in the domain of scientific attitude.

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참고문헌 (59)

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