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이용수
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본 연구는 수업컨설팅을 꾸준히 의뢰해 온 초등학교 교사를 대상으로 수업컨설팅에 대한 경 험을 분석하였다. 연구결과 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 의뢰 교사들은 수업컨설팅을 수행하 는 과정을 통해 자발성과 주도성이 강화되었다. 수업컨설팅의 시작이 비자발적인 참여였던 의 뢰 교사도 의뢰 문제에 대한 열정이 있고 역량 있는 컨설턴트를 만나 래포를 형성한다면 자발 성과 주도성이 발현됨을 알 수 있었다. 둘째, 의뢰 교사들은 수업컨설팅을 통해 수업에 대한 자신감이 향상되었고, 컨설팅이 종료된 후에도 반성을 통한 또 다른 고민을 컨설턴트와의 만남 을 통해 지속적으로 고민하고 있었다. 셋째, 의뢰 교사가 전문성을 인정할 수 있도록 컨설턴트 의 역량 개발 및 전문가 양성을 위한 프로그램 개발이 필요하다. 이에 교내․외 수업 및 생활 지도 컨설팅이 주요업무인 수석교사의 역량을 개발하여 적극 활용할 필요가 있다. 넷째, 의뢰 교사와 컨설턴트의 능동적인 참여와 상호협력을 통한 수평적인 관계형성이 전제된다면 수업컨 설팅은 학습기회를 형성하고 협력하는 학습공동체를 실현할 가능성이 보였다.
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