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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이정희 (광주교육대학교)
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제27권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
15 - 27 (13page)

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이 연구는 세계시민을 함양하기 위한 일본의 초등사회과 지속가능발전교육(ESD)의 특징을 밝히는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2008년 판 학습지도요령과 2017년 판 학습지도요령, 그리고 이들 학습지도요령을 기반으로 집필된 사회과 교과서를 비교·분석하였다. 연구 결과 다음의 네 가지 특징이 드러났다. 첫째, 사회과 학습지도요령에 ESD는 두드러지지 않고 이념적인 형태로 반영되어 있다. 둘째, 학습지도요령과 교과서에 반영된 ESD 관련 내용에는 국가와 세계 간의 긴장이 내포되어 있다. 셋째, 신구 교과서 모두 ESD의 다양한 내용 영역 중 ‘문화 다양성’ 관련 내용이 큰 비중을 차지하고 있다. 넷째, 신구 사회과 교과서 비교 결과 ESD 관련 내용이 사회, 환경 중심에서 사회, 환경, 경제 영역으로 확장되어가고 있었다. 이러한 변화는 새 교과서에 SDGs가 반영되면서 나타난 것으로 향후 일본 세계시민교육의 변곡점이 될 것으로 기대된다.
#세계시민 #지속가능발전교육 #사회과 #문화 다양성 #지속가능발전목표

목차

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교육부 / 2015 / 초등학교 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 2] google schola 김민경 / 2014 / 지속가능발전교육관점으로 살펴본「5세 누리과정 교사용 지도서」활동 분석 / 열린유아교육연구 19(5):495~518 dbpia 김영순 / 2018 / 세계시민교육 연계 지속가능발전교육활성화를 위한 지원방안 탐색 / 교육문화연구 24(4):33~52 Crossref 김영화 / 1996 / 일본의 국제이해교육 / 비교교육연구 6(1):33~77 google schola 김용신 / 2013 / 2011 초등사회과 교육과정의 글로벌교육 지향성 분석 / 사회과교육연구 20(1):1~11 dbpia

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