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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.1
- 수록면
- 597 - 606 (10page)
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최근 전세계가 언택트 환경에 놓임에 따라 학생들의 프로그래밍 수업도 온라인으로 이루어지게 되었고, 온라인 프로그래밍 수업을 성공으로 이끌 수 있는 영향요인들에 대한 관심이 커지고 있다. 이에 본 연구에서는 특성화 고등학교 학생들을 대상으로 TinkerCad를 활용하여 온라인 프로그래밍 수업을 진행하였다. 그리고 온라인 프로그래밍 수업에서 학생들의 학습참여와 교수실재감에 영향을 주는 변인으로 자기조절능력과 학습몰입을 설정하고 그 예측력을 분석하였다. 또한 학습참여, 교수실재감과 학습자의 자기조절능력 사이에서 학습몰입의 매개효과를 분석하였다. 연구 결과 온라인 프로그래밍 수업에서 자기조절능력과 학습몰입이 학습참여와 교수실재감을 예측하는 것으로 나타났고, 학습몰입은 자기조절능력과 학습참여, 교수실재감 사이에서 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구는 온라인 프로그래밍 수업에서 학습참여와 교수실재감을 높이기 위해 자기조절능력과 학습몰입이 고려되어야 함을 제안하고, 이를 위한 실천적 전략을 제안하였다는 데 의의가 있다.
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참고문헌 (28)
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Baron, R. M. / 1986 / The moderator –mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations / Journal of personality and social psychology 51(6):1173
Csikszentmihalyi, M. / 1975 / Beyond boredom and anxiety / Jossey-Bass
Fredricks, J. A. / 2004 / School engagement : Potential of the concept, state of the evidence / Review of educational research 74(1):59~109
Fredricks, J. A. / 2005 / What do children need to flourish? Conceptualizing and measuring indicators of positive development / Springer :305~321
Harju, B. L. / 1997 / Achievement of Motivation, Flow and Irration Beliefs in Traditional and nontraditional College Students / Journal of Instructional Psychology 24(3):147~157
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