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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이주연 (한국외국어대학교)
저널정보
한국통역번역학회 통역과 번역 통역과 번역 제22권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
105 - 128 (24page)

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This paper reports on action research aimed at developing a course on advanced consecutive interpreting to reduce gap between classroom learning and actual consecutive interpreting situations. Based on situated learning and cognitive apprenticeship theories, a 16-week course was designed and implemented at a graduate school of interpretation and translation in Korea to expose students to various situational elements of real-world interpreting events. For data analysis, class materials were categorized into four types: audio materials with interpretation, video materials, presentation slides, and others. The researcher’s reflective notes, students’ course evaluation, and student survey results were analyzed to identify strengths and weaknesses of the pilot course design. The overall course evaluation was highly positive. In the survey, students responded that they enjoyed the experiences of interpreting in various situations that resemble real-world interpreting and that they were able to learn to adapt to unexpected situations and be more mindful of the audience when interpreting. Pedagogical implications are discussed based on a critical reflection on the course implementation.
#advanced consecutive interpreting #interpreter education #action research #situated learning #cognitive apprenticeship

목차

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참고문헌 (21)

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강지영 / 2011 / 국내 교육관련 실행연구(action research) 동향 분석 / 아시아교육연구 12(3):197~224 dbpia 곽중철 / 2012 / 통번역대학원의 통역 수업 모형 - 협력학습 중심의 영한 순차통역 강의 연구 / 통번역학연구 16(2):85~114 google schola 김보애 / 2019 / 순차통역 노트테이킹 계층화에 관한 사례연구 - 한일 순차통역 입문 수업을 중심으로 - / 통역과 번역 21(2):1~30 dbpia 박혜경 / 2006 / 국내 통역대학원 교육방법론의 재고(再考) - 1학기 순차통역 중심으로 / 통역과 번역 8(2):61~77 google schola 이지민 / 2018 / 국내 순차통역 상황 요소와 연계한 통역 능력 정의 및 수업모형 개발 / 통번역학연구 22(3):197~225 dbpia

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