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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
지은경 (마장초등학교)
저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제9권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
103 - 124 (22page)

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본 연구는 코로나19 속에서, 초등학교 신규교사들의 학교생활 경험 탐구를 통해 그들의 안정적인 교직 적응 방향을 모색하고자 한다. 이를 위해, 개별 인간의 경험 이해에 알맞은 내러티브 탐구방법을 적용하였다. 본 연구의 연구 문제는 첫째, 코로나19 상황 속에서 초등학교 신규교사들은 어떤 경험을 하였는가? 둘째, 신규교사들의 경험의 의미는 무엇인가?이다. 연구 결과, 신규교사의 교직생활 경험의 의미는 다음과 같다. 첫째, ‘코로나19 속에서 흔들리는 교사의 정체성 찾기’, 둘째, ‘개인적, 실제적 지식(PPK)의 중요성 깨닫기’, 셋째, ‘포스트 코로나19를 바라보며 변화와 성장에 대해 기대하기’이다. 이와 같이, 신규교사들은 교사로서의 정체성 확립과 비대면 수업의 질 향상을 위해 교육 현장에 실제 적용 가능한 지식을 탐구했다. 이는 그들의 변화 및 성장의 원동력이 되었다. 이에 근거하여, 포스트 코로나19 시대의 신규교사들이 안정적으로 교직에 적응할 수 있는 멘토링 제도 보완 및 다양한 지원체계 마련, 현장 적용 가능한 개별적, 실제적 지식을 쌓을 수 있는 제도 개선, 그리고 교사들의 교육 커뮤니티 활성화를 위한 제도적 뒷받침을 제안한다.
#코로나19 #초등학교 신규교사 #교직생활 #내러티브 탐구 #경험이해

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