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This study examines Korean EFL learners’ systematic production of errors and accurate responses. A total of one hundred and one participants (aged between 11 and 13) completed a picture elicitation task designed for the English progressive. The method of Error Analysis was employed to analyze the written production. The findings indicated that Korean learners produced intralingual errors most frequently. The most common errors involved the use of bare verbs without tense and aspectual marking (e.g., Dance, She dance). The next most frequent errors involved the use of be followed by a bare verb (e.g., She is dance). Omission of be alone was rare in the current study (e.g., She dancing). The middle school student group performed better than the elementary group (50% accuracy versus 8.82%). The difference can be attributed to the input frequency and classroom practices. Pedagogical implications of the results are discussed in terms of the effectiveness of English teaching and the necessity of explicit and implicit error corrections and grammatical instructions.
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Al-khresheh, M. H. / 2015 / A review study of interlanguage theory / International Journal of Applied Linguistics &English Literature 4(3):123~131
Chin, C. / 2001 / Error Analysis : An investigation of spoken errors of Korean EFL learners / English Teaching 56(2):97~123
Choo, M. / 2008 / Using Korean: A guide to contemporary usage / Cambridge University Press
Corder, S. P. / 1967 / The significance of learner’s errors / International Review of Applied Linguistics 5(4):161~170
Dulay, H. C. / 1974 / Natural sequences in child language acquisition / Language learning 23(2):245~258
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