과업 유형이 한국 중학교 학습자의 어휘 학습에 미치는 영향: 관여도 가설을 중심으로

박수진; 이동주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박수진 (양일중학교) 이동주 (한국교원대학교)

저널정보: 한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.22 No.3

발행연도: 2015.1

수록면: 89 - 125 (37page)

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With an effort to verify the involvement load hypothesis, this study investigates the effects of three different vocabulary learning tasks - reading, filling in blanks, and sentence writing - on learners' short and long term memory when they are provided with the theoretically identical level of involvement tasks. It is also to examine whether there are any differences of learning effects between input and output vocabulary learning tasks. The experiments were conducted with 86 Korean middle school students grouped by three different task types. Pre-/post-tests and delayed tests were administered and analyzed. It was found that three vocabulary tasks with theoretically identical levels of involvement do not have the same learning effects: the involvement load hypothesis was not completely proved in the case of Korean students' vocabulary learning. The findings implied that (i) the difference of vocabulary learning tasks should be considered even though they have the same involvement load; (ii) given that EFL students learn new words in a limited amount of time in class, the reading task using a dictionary is found to be very helpful; and (iii) it is important to study target vocabulary repeatedly during class and to expose the vocabulary with different tasks to enhance students' retention of the newly learned vocabulary.

#vocabulary learning #involvement load hypothesis #task type

참고문헌 (50)

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김지원 / 2012 / 어휘의 노출 빈도와 과제의 관여도 수준이 학습자의 어휘 학습에 미치는 영향

안병규 / 2013 / High School Basic English / 천재교육

오솔샘 / 2012 / 어휘 과제 유형이 한국어 관용어 습득에 미치는 영향

유금이 / 2013 / 영어 연어어휘지도가 유아들의 말하기 유창성에 미치는 영향 : 관여도 수준 가설을 중심으로

이정은 / 2013 / 영어 어휘 연구 최근 동향 분석: 2000년 이후 학술지 논문을 바탕으로 / Foreign Languages Education 20(3):113~140

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