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저자정보
장미정 (모두를위한환경교육연구소) 김문옥 (광덕산환경교육센터) 유영초 (풀빛문화연대) 이다현 (공주대학교) 임수정 (모두를위한환경교육연구소) 전푸름 (서울대학교)
저널정보
한국환경교육학회 환경교육 環境敎育 第34卷 第4號(通卷 第91號)
발행연도
2021.12
수록면
452 - 469 (18page)

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이 연구는 국가 수준에서 제시해야 할 생애주기에 따른 환경교육의 분류체계와 패러다임을 구성하고, 이에 근거한 생애주기 맞춤형 프로그램의 개발방안을 제시하는 것을 연구 목적으로 한다. 이 연구를 수행하기 위해 생애주기는 유아기, 아동기, 청소년기, 성인전기, 성인중기, 성인후기의 6단계로 나누고, 환경교육의 목적은 환경지식, 환경정서, 환경실천으로 분류하였다. 주제는 생활환경, 자연환경(지역환경), 지구환경, 문화환경으로 세분화하였고, 교육방법은 강의·해설, 놀이, 견학·체험, 토의·토론, 노작, 프로젝트 등 11가지로 분류기준을 개발하였다. 이와 같은 분류기준을 바탕으로 우수환경교육프로그램 운영기관 담당자 대상 설문조사, AHP 설문조사, FGI조사를 실시하였다. 조사를 통해 생애주기별로 우선시 되어야 할 환경교육 목표와 주제, 교육방법의 패러다임을 구성하여 제시하였고, 환경교육에서 소외될 가능성이 큰 특수대상(장애인, 군인, 환경보건 약자, 환경재난 지역 거주자 등)을 위한 교육 프로그램을 별도로 검토하였다. 연구결과로 생애주기 환경교육의 기본 콘셉을 작성하고, 인간의 발달단계의 특성에 따른 정책과제와 생애주기별 프로그램, 거시환경과 현안의 특성에 따른 정책과제와 생애주기별 환경교육 프로그램, 특정 대상 맞춤형 정책과제와 생애주기별 환경교육 프로그램을 예시하였다.
#life cycle customized environmental education #customized environmental education for disadvantaged groups #environmental education as lifelong learning #생애주기 맞춤형 #특정 대상 맞춤형 #평생학습 차원의 환경교육

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법과 절차
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
국문 요약
참고문헌

참고문헌 (22)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 총론 및 각론 확정·발표 google schola 권영락 / 2016 / 2015개정 환경 교육과정의 개정 방향과 주요 내용 / 환경교육 29(4):363~383 dbpia 김찬국 / 2019 / 2019년 환경교육 사업평가 및 효과 분석 google schola 모두를위한환경교육연구소 / 2021 / 환경교육 프로그램 분류기준 google schola 박태윤 / 2001 / 환경교육학개론 / 교육과학사 google schola

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