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본 연구는 베트남의 제1외국어로서의 한국어 교육과정(“2021 한국어 교육과정”)의 특징이 무엇인지를 분석하고 이를 바탕으로 베트남의 제1외국어로서 한국어 교재 개발의 방향을 제안하는 데 그 목적이 있다.
베트남에서는 2016년에 한국어가 제2외국어로 선정된 이후 중·고등학교에서 시범 한국어 수업이 운영되었으며, 그 과정에서 교육 관계자들의 긍정적인 결과를 얻었다. 또한 한국어교육에 대한 베트남 내 초·중등 학습자의 수요가 높아지고 있는 배경을 고려하여 2021년에는 한국어를 제1외국어로 선정하게 되었다. 이로써 제1외국어로서의 한국어 시범 교육과정이 운영될 예정이다. 이를 위해서는 교육과정에 대한 면밀한 분석이 선행되어야 하며, 분석 결과가 교재 개발에 체계적으로 반영되어야 한다.
제1외국어는 제2외국어와 외적·내적 체계와 위상이 다르므로 제1외국어로서의 한국어 교과가 지니는 성격과 목표, 그리고 내용을 통해 이를 살펴보고자 하였다. 또한 외국어 교재 개발의 이론적 전제를 살펴보고 그 전제 하에 베트남 초·중등 한국어 교재의 개발 원리와 교재의 역할, 그리고 특수성에 대해 논의함으로써 2021 한국어 교육과정에 따른 교재 개발 방안을 제시하였다.
베트남에서는 2016년에 한국어가 제2외국어로 선정된 이후 중·고등학교에서 시범 한국어 수업이 운영되었으며, 그 과정에서 교육 관계자들의 긍정적인 결과를 얻었다. 또한 한국어교육에 대한 베트남 내 초·중등 학습자의 수요가 높아지고 있는 배경을 고려하여 2021년에는 한국어를 제1외국어로 선정하게 되었다. 이로써 제1외국어로서의 한국어 시범 교육과정이 운영될 예정이다. 이를 위해서는 교육과정에 대한 면밀한 분석이 선행되어야 하며, 분석 결과가 교재 개발에 체계적으로 반영되어야 한다.
제1외국어는 제2외국어와 외적·내적 체계와 위상이 다르므로 제1외국어로서의 한국어 교과가 지니는 성격과 목표, 그리고 내용을 통해 이를 살펴보고자 하였다. 또한 외국어 교재 개발의 이론적 전제를 살펴보고 그 전제 하에 베트남 초·중등 한국어 교재의 개발 원리와 교재의 역할, 그리고 특수성에 대해 논의함으로써 2021 한국어 교육과정에 따른 교재 개발 방안을 제시하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 전제
Ⅲ. 베트남 2021 초·중등 한국어 교육과정 분석
Ⅳ. “2021 한국어 교육과정“에 따른 교재 개발 방안
Ⅴ. 결론
참고 문헌
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