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이 연구는 대학교 신입생 대상의 자기 성찰적 글쓰기 수업 사례를 통해 자기 탐색 및 성찰 과정을 살피고, 그 결과가 글쓰기로 이어지는 과정을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 실제 수업 사례를 통해 얻은 자기 성찰적 글쓰기의 효과성과 자기 성찰적 글쓰기의 효과 수업 운영과 관련한 결과를 정리하면첫째, 대학생이 되었지만 적응하는 데 어려움을 겪는 학생들에게 성찰 글쓰기는 삶을 반추하고 이를 글로 표현하는 성장의 기회를 제공한다. 둘째, 성찰적 글쓰기는 쓰기 부담을 가진 대학 신입생들이 글쓰기의 첫발을 내딛는 데 효과적이다. 셋째, 구두 작문으로 글의 내용을 생성함으로써, 글 역시 소통의도구임을 깨닫게 하였다. 넷째, 동료 피드백을 통해 독자의 관점을 고려하여 명료하게 표현하는 것의중요성을 깨닫게 한다. 이 연구에서 고찰한 자기 성찰적 글쓰기 수업 사례는 글쓰기 교육 본연의 역할을 충실히 수행한 교수 학습의 결과를 공유한다는 차원에서 의미가 있다고 본다.
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