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본 연구는 유아교사의 교육과정평가에 대한 인식을 유아교사의 내부자적 시선에서 바라보고자 하였다. 이를 통해 기존 연구에서 드러나지 않았던 유아교사의 교육과정평가에 대한 주관적인 인 식을 구체적으로 확인하고, 교육과정평가에 대한 유의미한 기초자료를 제공하고자 한다. 본 연구 에서는 유아교사의 교육과정평가에 대한 인식 유형과 특성을 알아보기 위하여 Q-방법론을 사용 하였고, 유아교사 60명을 대상으로 연구참여자로 선정하였다. 연구결과 유아교사의 교육과정평가 에 대한 인식 유형은 발현적 평가를 통한 자기성장형, 교육공동체와의 생성 실천형, 자율성의 무 게 성찰형, 업무로서의 평가 감내형 등 네 가지 인식 유형으로 범주화 되었다. 각 유형의 교사들은 교육과정을 평가하는데 있어서의 어려움과 불안을 성찰, 성장, 배움으로 극복하고 있었다. 교육과 정 평가가 교육과정 실행과 연계되어 있었기에 교육과정 평가는 교육과정 실행력을 높이는데 중 요한 역할을 하고 있었다. 본 연구를 통해 유아교사들이 교육과정을 평가하면서 무엇을 배우고 있 고, 어떤 변화를 경험하였는지에 대한 알 수 있었으며, 이를 통한 교사의 긍정적 성장을 확인할 수 있었다.
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