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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김윤환 (한국외국어대학교)
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어교육 제35권 제2호
발행연도
2024.6
수록면
67 - 102 (36page)

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This study concerns the academic achievement in the Korean language in three teaching modalities: Offline(face-to-face), Blended(online and offline), and Online(non-face-to-face). The aim of the study is to compare and describe the effect of differences in teaching modalities on KFL learners’ overall achievement and achievement in listening, reading, speaking, and writing skills. Above all, the study is based on quantitative data. The subjects in this study were 126 KFL learners in a basic Korean language course in Thailand and their score of achievement test collected in the school years 2020 thru 2022. They were used to analyze if there were any deviations in the overall language skills’ achievement scores among groups using a one-way analysis of variance approach. As a result of the analysis, there was no statistically significant difference on KFL learners’ overall achievement among groups. However, there were statistically significant differences among groups in the analysis of Korean language skills excluding writing: the achievement for listening was higher in the online class group and speaking was higher in the offline class group.
#성취도(Achievement) #효과 크기(Effect Size) #수업 방식(Teaching Modalities) #한국어 기능(Korean Language Skills) #비대면(Non-Face-to-Face) #블렌디드(Blended)

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