다변량 잠재성장모형을 활용한 부모의 강요적 양육태도, 청소년의 자아존중감, 학업열의 간의 종단매개효과 검증

박종실; 정혜숙; 김선미; 정경림

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박종실 (마음공간심리상담연구소) 정혜숙 (충북대학교) 김선미 (청주복지재단) 정경림 (국군간호사관학교)

저널정보: 한국청소년정책연구원 한국청소년연구 한국청소년연구 제35권 제4호(통권 제115호)

발행연도: 2024.11

수록면: 117 - 145 (29page)

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본 연구는 청소년이 지각하는 부모의 강요적 양육태도와 학업열의의 종단적 관계에서 자아존중감의 매개효과를 검증하여 학업에 대한 부담과 스트레스가 높은 청소년의 학업문제를 이해하고, 청소년의 학업열의 향상을 위한 기초자료로 관련된 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 한국아동･청소년패널조사 2018의 1차년도(중1)부터 4차년도(고1)의 4개년 종단자료를 활용하여 다변량 잠재성장모형(Multivariate Latent Model)을 검증하였다. 분석 결과 첫째, 청소년이 지각한 강요적 양육태도와 자아존중감, 학업열의는 중학교 1학년에서 고등학교 1학년에 이르는 동안 선형적으로 감소하는 발달궤적을 보였으며, 각각 유의한 개인차를 나타냈다. 둘째, 중학교 1학년 시점에 부모의 강요적 양육태도를 높게 지각할수록 자아존중감을 낮춤으로써 간접적으로 학업열의를 감소시키는 것으로 나타나 횡단적 관계에서의 완전매개효과가 확인되었다. 셋째, 중학교 1학년에서 고등학교 1학년에 이르는 동안 강요적 양육태도에 대한 지각이 크게 낮아질수록 자아존중감을 더디게 감소시켜 학업열의의 감소율을 둔화시키는 것으로 나타나 종단적 관계에서의 완전매개효과도 검증되었다. 따라서 본 연구의 결과는 부모의 강요적 양육태도가 청소년의 자아존중감을 저하시키고 나아가 학업열의를 감소시킬 수 있음을 밝히고 있으며, 자아존중감이 초기 청소년기 뿐만 아니라 이후 청소년 중기와 후기까지 여러 영역에서 지속적이고 만성적인 영향을 미치는 매우 중요한 요인임을 확인하였다. 이러한 본 연구의 결과를 바탕으로 학교 및 상담현장과 부모교육 현장에서 청소년의 학업열의 향상을 위한 방안과 자아존중감을 높이기 위한 명확하고 구체적인 실천방안을 제시하고, 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 하였다.

This study attempted to verify the mediating effect of self-esteem in the longitudinal relationship between coercive parenting attitudes and academic engagement perceived by adolescents, in order to understand the academic problems of adolescents with high academic burden and stress, and to present implications as basic data for improving adolescents’ academic engagement. To this end, a multivariate latent growth model was verified using four-year longitudinal data from the 1st year(1st year of middle school) to the 4th year(1st year of high school) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018. The results of the analysis showed that, first, coercive parenting attitudes, adolescents’ self-esteem, and academic engagement showed a development trajectory that decreased linearly over time, and each showed significant individual differences. Second, the higher the perceived coercive parenting attitudes at the time of the 1st year of middle school, the lower the self-esteem, which indirectly decreased academic engagement, confirming the complete mediating effect in the cross-sectional relationship. Third, the lower the perception of coercive parenting attitudes from the first year of middle school to the first year of high school, the slower the decrease in self-esteem, which in turn slowed the rate of decrease in academic engagement, verifying the complete mediation effect in the longitudinal relationship. Therefore, the results of this study reveal that parents’ coercive parenting attitudes can lower adolescents’ self-esteem and further reduce academic engagement, and confirm that self-esteem is a very important factor that has a continuous and chronic effect on various areas not only in early adolescence but also in middle and late adolescence. Based on the results of this study, clear and specific practical measures to improve adolescents’ academic engagement and increase self-esteem are presented in schools, counseling sites, and parent education sites, and suggestions are made for the limitations of the current study and for follow-up research.

#강요적 양육태도 #자아존중감 #학업열의 #잠재성장모형 #coercive parenting attitudes #self-esteem #academic engagement

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