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초록·키워드
신학대학원은 목회자를 양성하는 교육기관으로 ‘교회의 지도자 및 교역자, 목회자 양성’을 교육의 목적으로 한다. 목회자는 기독교 신앙인이면서 특정한 교역의 현장에서 기독교 신자들을 교육하고 목양하는 지도자이기에 신학대학원에서의 교육은 매우 중요하다.
본 연구에서는 한국 신학대학원에서 목회학 석사(M. Div.) 과정을 경험한 학습자들이 자신들의 신학대학원 경험을 어떻게 의미화 하는지에 주목하였다. 구체적으로 본 연구는 한국 신학대학원 경험이 어떤 유형으로 나타나는지 Q연구방법론을 적용하여 분석하고 그 특징을 논하였다.
한국 신학대학원 경험에 관한 유형은 하나님 중심 소명 확인형, 불충분한 학습 경험형, 인식 변화형, 자기 발견형의 4가지 유형으로 나타났다. 한국 신학대학원 경험의 특징적인 측면으로는 성경의 권위를 중요시 하고 성경 해석과 복음 전파에 대한 열망을 가지는 점, 교단에 대한 소속감이 강화되는 점이 두드러진 것으로 드러났다. 아울러 한국 신학대학원 경험의 특징으로 또한 의미 있는 점은 첫째, 사회의식 및 시대정신에 민감해지며 시대의 흐름에 깨어 있는 의식을 가지게 하는 점, 둘째, 학습자 내면의 의식과 삶에서 변화를 일으키는 점, 셋째, 그리스도인으로서 삶을 살아가는 것에 대한 고민을 깊이 하는 점으로 나타났다.
본 연구는 기존의 기독교교육 연구에서는 미진하게 다룬 신학대학원 교육 및 학습자로서의 신학대학원생 주제를 기독교교육의 연구분야로 주목한 점에서 의의를 가진다.
본 연구에서는 한국 신학대학원에서 목회학 석사(M. Div.) 과정을 경험한 학습자들이 자신들의 신학대학원 경험을 어떻게 의미화 하는지에 주목하였다. 구체적으로 본 연구는 한국 신학대학원 경험이 어떤 유형으로 나타나는지 Q연구방법론을 적용하여 분석하고 그 특징을 논하였다.
한국 신학대학원 경험에 관한 유형은 하나님 중심 소명 확인형, 불충분한 학습 경험형, 인식 변화형, 자기 발견형의 4가지 유형으로 나타났다. 한국 신학대학원 경험의 특징적인 측면으로는 성경의 권위를 중요시 하고 성경 해석과 복음 전파에 대한 열망을 가지는 점, 교단에 대한 소속감이 강화되는 점이 두드러진 것으로 드러났다. 아울러 한국 신학대학원 경험의 특징으로 또한 의미 있는 점은 첫째, 사회의식 및 시대정신에 민감해지며 시대의 흐름에 깨어 있는 의식을 가지게 하는 점, 둘째, 학습자 내면의 의식과 삶에서 변화를 일으키는 점, 셋째, 그리스도인으로서 삶을 살아가는 것에 대한 고민을 깊이 하는 점으로 나타났다.
본 연구는 기존의 기독교교육 연구에서는 미진하게 다룬 신학대학원 교육 및 학습자로서의 신학대학원생 주제를 기독교교육의 연구분야로 주목한 점에서 의의를 가진다.
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