유아의 수학적 성향을 위한 기독교적 유아기하교육 프로그램 개발

Q: 이 논문에서 정의한 수학적 성향이란 무엇인가?

수학적 성향은 수학적 사고력의 가치를 알고 수학적인 방법으로 생각하고 행동하고자 하는 경향성이다. 이는 수학적 과제를 꾸준히 수행하려는 의지, 문제 해결에 대한 자신감, 융통성, 수학의 가치 인식, 흥미, 호기심, 창의력 등 수학뿐 아니라 모든 영역에서 유용한 능력을 포함한다.

Q: 기독교적 유아기하교육 프로그램은 기존 유아기하교육과 어떻게 다른가?

연구 결과, 기독교적 유아기하교육 프로그램은 기하의 근원을 하나님으로 선포하고, 기하개념 습득을 탐구를 위한 지적 도구이자 과정으로 이해한다. 이는 기존 교육이 기하개념 습득 자체를 목적으로 삼아 시야를 좁히는 한계를 보완하며, 유아가 창조세계의 맥락에 깊이 접근하도록 돕는다.

정경미; 김미경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정경미 (장안대학교) 김미경 (총신대학교)

저널정보: 한국기독교교육정보학회 기독교교육정보 기독교교육정보 제52집

발행연도: 2017.3

수록면: 301 - 341 (41page)

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이 연구는 유아의 수학적 성향을 위한 기독교적 유아기하교육 프로그램 개발을 목적으로 하였다. 이를 위해 Walker의 자연적 교육과정 개발 모형의 강령단계, 숙의단계, 교수체제개발단계에 따라 프로그램의 성격 및 구성요소를 설정하고 최종 프로그램을 개발하였다. 기독교적 유아기하교육 프로그램은 창조세계에서 자신의 위치와 역할을 알아가고, 기하로 이루어진 창조세계에 관심을 갖는 것을 궁극적인 목적으로 한다. 이 프로그램의 교육목표는 기하의 근원 및 발견 역사에 관심을 갖고, 기하개념을 기초로 수학적 성향을 기르는 것이다. 교육내용은 기하의 창조와 발견, 기하개념, 그리고 기하의 활용 및 방향성이며, 교수-학습은 관심갖기, 알아가기, 나아가기 세 단계로 상호작용의 원리, 맥락중심의 원리, 공동체 중심의 원리, 개인차 존중의 원리, 탐구놀이의 원리, 의미 부여의 원리, 통합의 원리를 기초로 이루어진다. 프로그램에 대한 평가는 유아의 수학적 성향에 대한 사전사후 총괄평가, 그리고 교과가 기독교적으로 재구성 된 정도에 대한 질적인 평가이다. 이 연구는 유아의 수학적 성향과 유아기하교육에 기독교적 관점을 제공하여 유아를 둘러 싼 환경을 기하학적 창조세계로 파악하고, 현대 유아수학교육의 목적과 방향성에 새로운 대안을 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다.

The purpose of this study was to compose a Christian-based early childhood geometry education program. This Christian-based early childhood geometry education program was designed: A naturalistic model for curriculum development.
The objectives of this program were defined as teaching children of their position and role in the Whole Creation and increasing their interest in the creation world that was formed by geometry. The goals of this program consisted of increasing children’s interest in the origin of geometry and the history of its discovery, enabling them to apprehend geometry concepts based on space and figure activities, and developing their mathematical disposition based on geometry concepts. The educational content of this program consisted of the creativity and discovery of geometry, location and visualization as space elements, shapes and transformation as figure elements, and the utilization and direction of geometry knowledge and skills. The teaching-learning method of the program was organized by integrating a Christian instructional model and the teaching-learning method of the early childhood geometry education program. The basic principles of the teaching-learning method of the program were the process, strategies, and materials of teaching-learning. The basic principles of teaching - learning were interaction, context, community, individual differences, emphasis, exploration, and integration. The process of teaching-learning involved getting the children’s attention, obtaining knowledge, and movement. Storytelling, cooperative learning, reconstruction, and emotional evaluation regarding activities were used as teaching strategies. The creation story, photos, pictures, models, and data produced by infants were used as teaching materials. The program evaluation methods were chosen as formal and informal methods.
The study identified the environment surrounding infants as a geometric creation of the universe and provided a Christian perspective on infant mathematics disposition and infant geometric education. Therefore, the study identified the environment surrounding infants as a geometric creation of the universe and provided a Christian perspective of childhood and early childhood Christian perspectives.

#mathematical disposition #christian-based early childhood geometry education #geometry concept

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