기독 유아교사의 유아 기하교육 중요성 인식 및 교육실태에 관한 연구

Q: 이 논문에서 정의한 기독 유아교사란 무엇인가?

기독교 세계관을 바탕으로 유아를 교육하는 교사를 의미한다. 이들은 자신의 개인적인 가치관과 교육관을 통합하여 교육 활동에 적용하며, 기독교적 관점에서 유아의 성장과 발달을 도모하는 교육적 역할을 수행하는 주체다.

Q: 기독 유아교사의 기하교육 인식과 실태는 어떠한가?

연구 결과, 대부분의 교사가 기하교육에 대한 명확한 이해가 부족하며 별도의 계획 없이 타 활동과 통합하여 실시하고 있다. 다만 기독교 교육 경험 유무에 따라 인식 차이가 나타나며, 주로 자연 탐구 태도와 위치 인식 교육을 중요하게 생각한다.

정경미; 김미경

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정경미 (장안대학교) 김미경 (총신대학교)

저널정보: 한국기독교교육정보학회 기독교교육정보 기독교교육정보 제56집

발행연도: 2018.3

수록면: 167 - 198 (32page)

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이 연구는 기독 유아교사의 유아 기하교육의 중요성 인식 및 교육실태를 알아봄으로써, 기독교적 유아 기하교육 프로그램 개발의 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울 소재 기독교 재단 교육대학원에 재학 중인 기독 유아교사 242명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 활용하여 빈도분석과 백분율, 상관관계분석으로 처리하였다.
그 결과, 첫째, 대부분의 기독 유아교사는 기하 및 유아 기하교육에 대한 명확한 이해를 갖고 있지 않으나, 기독교 교육을 받은 경험에 따라 인식 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 기독 유아교사는 특별히 유아 기하교육을 계획하지 않으며, 타 활동과 통합하여 실시하고 있는 것으로 나타났다. 또한 주변의 사물과 자연세계에 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기르는 것을 목표로, 나를 중심으로 위치를 아는 것을 가장 중요한 내용으로 인식하는 것으로 나타났다. 교수-학습은 소그룹 교구활동으로, 평가는 일화기록 방법을 통해 가장 많이 이루어지는 것으로 나타났다. 따라서 기독 유아교사에게 기독교 교육 관련 경험을 선행적으로 제공하여 교과목에 대한 기독교적 관점인식방안을 지원할 필요가 있다.

The purposes of this study was to investigate perception and practices of Christian early childhood teachers regarding geometry education for early childhood. More specially, the purpose of the study are two fold: For this study, a questionnaire was developed to study. To investigate the perception and practices of Christian early childhood teachers regarding geometry and geometry education for early children. The subjects for this study consisted of 242 Christian early childhood teachers from a graduate student of the Christian Foundation in Seoul. The statistical analyses related to the purposed problems were calculated on the SPSS 21.0 program. The collected data were analyzed by using frequencies, percentages and cross tabs(χ²) analyses.
The findings of this study were as follows: First, Most of the Christian early childhood teachers did not seem to have a clear understanding regarding geometry and geometry education for early childhood, but they were difference in perception depending on the experience of Christian education. Second, They did not specifically plan geometry education for early childhood and were doing it once a week, integrating geometry education for early childhood with other activities. And they recognized the most important aspect of having curiosity to explore about the surrounding things and the natural world for thr purpose of geometry education for early childhood. In content.
They recognized the importance of knowing the position centering on me. The teaching-learning was most often conducted in the manipulation activity of small groups and the evaluation most often conducted about teacher’s teaching-learning methods through the episode records. Therefore, it is necessary to provide a pro-Christian experience of Christian education and Christian program with Christian perspectives. This should help teachers to look at the subject in a Christian perspective.

#Geometry education for children #Christian early education teacher

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