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초록· 키워드
본 연구는 유아교사의 교직 생활에서 내재된 활력과 소진 경험에 대한 의미를 드러내기 위해 심층면담을 통해 총 16회의 면담 자료본을 분석하여 이야기(narrative) 형식으로 글쓰기를 하였다. 유아교사들은 유아교사로서의 교직 삶을 살아가면서, 활력과 소진을 경험하였고, 이들은 소진을 극복하고 활력을 통해 교사 정체성을 갖고 있었다. 본 연구를 통해 다음과 같은 소진과 활력에 관한 주제들이 발견되었다. 첫째, 활력은 유아교사로 하여금 평소보다 더 개별화 활동을 전개하여 학급의 개별 유아에게 남다른 관심을 쏟고, 그 유아의 행동변화를 가져오는 교육적 위력을 발휘하였다. 둘째, 유아교사들은 교수방법의 오류나 학부모 및 원장의 무리한 요구로 소진 상태에 들어갔으며, 안전사고로 인해 소진과 허탈감을 경험하였다. 셋째, 유치원 행사나 교육 프로그램을 매년 똑같이 답습하는 것 보다, 새로운 활동과 업무를 구상하고 추구하고 모험하는 일은 지치고 심한 피로감을 가져오는 것이 아니라, 오히려 어떤 개발에 대한 몰입을 통해 활력을 가져다주었다. 넷째, 유아교사는 스스로 소진을 극복하려는 노력과 스스로 활력을 찾으려는 노력을 하고 있었으며, 소진 경험과 활력 경험은 유능하고 전문적인 교사가 되기 위한 ‘비 온 뒤의 무지개’처럼 자신의 존재 이유가 되었다.
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목차
- 요약
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 연구방법
- Ⅲ. 연구결과
- Ⅳ. 논의 및 결론
- 참고문헌
- ABSTRACT
참고문헌
참고문헌 신청최근 본 자료
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