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초록·키워드
Purpose : 본 연구는 문제중심학습이 간호학과 학생의 학업 탄력성, 학습 몰입, 학업 동기에 미치는 영향을 확인하기 위한 비동등성 유사 실험연구이다. Method : 일반적 특성에 따른 실험군과 대조군의 동질성 검사와 종속변수에 따른 실험군과 대조군의 동질성 검증은 χ²-test, t-test로 분석하였다. 실험군과 대조군의 교육의 효과는 각각 paired t test로 분석하였으며 실험군과 대조군의 집단 내 효과 차이 분석은 independent t test로 분석하였다. Result : 실험군과 대조군의 중재 전 · 후의 학업탄력성을 비교해 보면, 실험군은 교육 전 평균 3.88±.36, 교육 후 4.00±.38로 유의한 증가를 나타냈으며(p<.001) 대조군은 교육 전 평균 3.86±.43, 교육 후 평균 3.93±.17로 유의한 차이가 없었다. 학습 몰입도는 실험군은 교육 전 평균 3.31±.41, 교육후 3.51±.42로 유의한 증가를 나타냈으며(p<.001) 대조군은 교육 전 평균 3.45±.42, 교육 후 평균 3.48±.47로 유의한 차이가 없었다. 학업 동기는 비교해 보면, 실험군은 교육 전 평균 3.26±.23, 교육 후 3.47±.21로 유의한 증가를 나타냈으며(p<.001) 대조군도 교육 전 평균 3.32±.30, 교육 후 평균 3.46±.32로 유의한 증가를 나타났다(p=.002). Conclusion: 본 연구를 통하여 PBL 교육을 받은 실험군에서 학업 탄력성, 학습 몰입, 학업 동기가 모두 유의하게 변하는 것을 관찰하였고 강의식 교육을 받은 대조군에서는 학업 동기가 유의하게 증가하는 것을 확인하였다. 본 연구를 통하여 더욱 다양한 교수법이 개발될 수 있도록 더욱 많은 노력이 필요하다는 것을 알 수 있었다.
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