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초록·키워드
기존 연구들을 토대로 플립드러닝의 특징을 알아보고, 학습자의 역량에 따라 교수자가 수업방식을 설계함에 있어 중요하게 보아야 할 요인들을 구조방정식을 통해 살펴보고 실증분석하였다.
연구결과 첫 번째, 플립드러닝의 만족도에서 상호작용을 높이기 위해서는 피드백 관리와 협력학습이 중요한 요인으로 분석되었다. 두 번째, 플립드러닝의 만족도에서 자기주도학습을 높이기 위한 방법으로 학습 관리와 피드백 관리가 중요한 요인으로 분석되었다. 세 번째 학습자 역량에 해당되는 학습관리, 피드백관리, 협력관리는 플립드러닝 만족도의 측정변수인 효과·성과를 높이는 데 중요한 요인으로 분석되었다. 실증분석을 통해 플립드러닝 만족도를 끌어올리기 위해서, 교수자는 학습자 간의 상호작용과 학습자 역량을 우선적으로 고려한 학습방법 개발이 중요함을 확인할 수 있었다. 본 연구를 토대로 플립드러닝을 처음 도입하는 교육기관이거나 교육의 혁신을 추진하고자 하는 기관에게 적절한 방안을 제시하고자 한다.
연구결과 첫 번째, 플립드러닝의 만족도에서 상호작용을 높이기 위해서는 피드백 관리와 협력학습이 중요한 요인으로 분석되었다. 두 번째, 플립드러닝의 만족도에서 자기주도학습을 높이기 위한 방법으로 학습 관리와 피드백 관리가 중요한 요인으로 분석되었다. 세 번째 학습자 역량에 해당되는 학습관리, 피드백관리, 협력관리는 플립드러닝 만족도의 측정변수인 효과·성과를 높이는 데 중요한 요인으로 분석되었다. 실증분석을 통해 플립드러닝 만족도를 끌어올리기 위해서, 교수자는 학습자 간의 상호작용과 학습자 역량을 우선적으로 고려한 학습방법 개발이 중요함을 확인할 수 있었다. 본 연구를 토대로 플립드러닝을 처음 도입하는 교육기관이거나 교육의 혁신을 추진하고자 하는 기관에게 적절한 방안을 제시하고자 한다.
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