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초록·키워드
본 연구는 참여적 실행연구방법을 적용하여 역할놀이 운영의 문제점을 토대로 역할놀이를 활성화하기 위한 방안을 모색하고, 실행 과정에서의 교사와 유아의 변화를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2018년 5월 7일부터 10월 19일까지 Kemmis와 McTaggart(2005)의 나선형적 순환과정 모형을 두 차례에 걸쳐 적용하였다. 비참여관찰, 심층면담 및 협의, 교사저널, 사진 및 동영상, 교육계획안 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 먼저, 만 4세 슬기반에서 관찰된 역할놀이는 역할놀이가 아닌 역할놀이, 놀이 주제 선정의 어려움, 익숙한 놀이로의 회귀, 고정된 역할놀이 환경의 측면에서 문제점이 드러났다. 이에 1차 실행방안으로 교사의 역할놀이에 대한 이해 도모, 유아의 직접적이고 구체적인 경험에 기반한 역할놀이 전개, 놀이주제에 맞는 환경구성을 계획하고 실행에 옮겼다. 1차 성찰에서 또 다른 문제가 제기되어 유아가 주도하는 역할놀이, 역할놀이에 대한 평가 실시, 남아의 역할놀이 참여 격려라는 계획에 따라 2차 실행이 이루어졌다. 다음으로 실행과정에서의 교사와 유아의 변화가 나타났다. 교사는 역할놀이에 대한 명확한 이해 도모, 역할놀이 운영을 위한 교수역량 증진과 만 4세 유아들에 대한 신념에서 긍정적인 변화가 나타났다. 한편, 유아는 역할놀이에 대한 흥미와 참여도 증가, 문제해결력 증진, 자기표현력과 주도성 향상, 역할놀이에 대한 인식 확장이 일어났다. 본 연구는 유아교육현장에서 역할놀이 운영에 어려움을 겪고 있는 교사에게 구체적인 해결 방안을 제안하고, 실제 변화를 이끌었다는 점에서 의의가 있다.
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