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(전남대학교)
저널정보
중앙어문학회 어문론집 語文論集 第81輯
발행연도
수록면
335 - 374 (40page)
DOI
10.15565/jll.2020.03.81.335

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본 연구는 학문 목적 한국어 쓰기 학습자를 위한 주장하는 글쓰기 교육의 기반연구로 주장하는 글의 장르적 특성을 분석하여 교육 내용을 제언하는 데 그 목적이 있다.
한국어능력시험(TOPIK)Ⅱ 쓰기 영역 54번 작문형 문항의 모범 답안은 주장하는 글의 전형성을 갖는다. 먼저 주장하는 글은 ‘서론-본론-결론’ 구조 원리를 토대로 <논제 범위 설정하기-입장 제시하기-입장 확립하기-방안 제시하기-주장 정리하기>의 내용으로 구성되었다. 그리고 각 구성 내용은 <배경 제시하기-보편적 현상 제시하기> 등의 세부 내용이 구성된다. 각 세부 내용에는 주장하는 글의 전형성을 갖는 담화 표지가 사용된다. 주장하는 글의 구조 및 구성 내용에 따른 담화 표지를 활용하여 학습자들의 장르 인식 증진을 위한 단계별 교수학습 모형에 따라 쓰기 수행 활동이 진행된다.
실제 한국어 학습자 글쓰기 교육 현장에 이 교육 방안을 적용한 결과, 한국어 학습자들이 글쓰기 전 선행 학습한 장르별 특성을 인식하고 쓰기 전략에 활용하는 양상을 확인했다. 또한 장르 특성을 활용한 주장하는 글쓰기 교육 방안은 한국어 학습자의 장르 인식을 증진시키고 이들의 쓰기 능력 전이를 도모하는 데 일정한 교육적 효과를 갖는다는 사실을 확인했다.
#한국어능력시험(TOPIK) #주장하는 글 #장르 #구조 #담화 표지 #쓰기 교육 #TOPIK #argumentative article #genre #structure #conversation notice #writing education
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목차

  1. 국문초록
  2. 1. 서론
  3. 2. 분석 대상 및 분석 방법
  4. 3. 주장하는 글 분석의 실제
  5. 4. 주장하는 글쓰기 교육 방안
  6. 5. 결론
  7. 참고문헌
  8. Abstract

참고문헌

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