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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.6
- 수록면
- 29 - 53 (25page)
- DOI
- 10.32349/ECERR.2021.6.25.3.29
이용수
초록· 키워드
본 연구의 목적은 플립러닝 기반 교직인성교육에 참여한 예비유아교사의 경험을 탐색하고 교직인성교육에서의 플립러닝 교수법 적용의 의미를 살펴보는 것이다. 이를 위해 서울에 있는 4년제 대학 유아교육과 4학년 학생 33명을 연구참여자로 선정하여 2019년 9월부터 12월까지 총 12주간 교직인성교육에 플립러닝 교수법을 적용하였다. 각 소그룹의 토의 과정 녹음, 성찰 노트, 반성적 저널, 심층면담자료를 수집한 뒤 예비유아교사의 경험과 그 의미를 분석하였다. 연구 결과 예비유아교사들은 플립러닝 기반 교직인성교육에서 ‘이해와 혼란’, ‘반추하며 성장하는 시간’을 경험한 것으로 나타났다. 또한, 플립러닝 기반 교직인성교육의 의미는 ‘귀찮음이 아닌 기대되는 수업’, ‘함께라는 든든함’, ‘구성주의 교육의 체득’의 범주로 구분되었다. 본 연구는 플립러닝 기반 교직인성교육의 의미와 필요성을 밝혔다는 점에서 의의가 있으며, 추후 예비유아교사 대상의 효과적인 플립러닝 수업 운영 방안에 대한 시사점을 제공하였다.
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목차
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 연구방법
- Ⅲ. 연구결과
- Ⅳ. 논의 및 결론
- 참고문헌
- ABSTRACT
참고문헌
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