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초록·키워드
본 연구는 1970년대 이후부터 지금까지 국가수준교육과정에서 다루는 인권교육을 살펴보고 인권의식의 변화를 탐구하는 데 목적을 둔다. 첫째, 1970년대 이후 현재까지 국가수준교육과정 속에서 어린이 인권 의식의 변화를 살펴보았다. 둘째, 프랑스와 우리나라의 국가수준교육과정에서 나타나는 인권교육에 대해 비교 분석하였다. 셋째, 우리나라 국어과, 도덕과, 사회과의 인권교육 내용과 유럽평의회(COUNCIL OF EUROPE)의 인권나침반(Compass)의 교육내용을 비교 분석하여 인권의식의 변화를 살펴보았다.
연구 결과를 바탕으로 우리나라 인권교육에 대해 다음 세 가지를 제언하였다.
첫째, 인권교육은 유치원은 물론 1~2학년에서도 배우고 익혀야 할 것이다. 공교육의 틀 안에서 인권교육의 내용 영역과 체계 및 학년별 연계성을 고려할 때 유아교육과 초중등 교육과정을 통합하여 운영하는 것이 무엇보다 중요하다. 둘째, 어린이 스스로 자신에 대한 권리를 주장할 수 있어야 한다. 수업에서 다양한 인권 주제들을 바탕으로 직접 해 보거나 참여할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 셋째, 학교 교육에서는 여전히 부족한 어린이 권리 교육을 강화해야 한다.
연구 결과를 바탕으로 우리나라 인권교육에 대해 다음 세 가지를 제언하였다.
첫째, 인권교육은 유치원은 물론 1~2학년에서도 배우고 익혀야 할 것이다. 공교육의 틀 안에서 인권교육의 내용 영역과 체계 및 학년별 연계성을 고려할 때 유아교육과 초중등 교육과정을 통합하여 운영하는 것이 무엇보다 중요하다. 둘째, 어린이 스스로 자신에 대한 권리를 주장할 수 있어야 한다. 수업에서 다양한 인권 주제들을 바탕으로 직접 해 보거나 참여할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 셋째, 학교 교육에서는 여전히 부족한 어린이 권리 교육을 강화해야 한다.
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