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초록·키워드
본 연구의 목적은 초등교사의 다문화 사회정의 역량과 교사효능감의 관계에서 성격특성의 조절효과를 확인하는 것이다. 이를 위해 초등교사 305명을 대상으로 다문화 사회 정의 역량, 교사-학생관계 효능감, 생활지도 효능감, 성격특성에 대한 설문조사를 실시하고, 상관 및 조절효과 분석을 수행하였다. 이 과정에서 다문화 사회정의 역량 자기보고식 평가가 왜곡될 가능성을 고려하여 사회적 바람직성을 통제하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 사회정의 역량, 교사-학생관계 효능감, 생활지도 효능감, 성격 특성 간 유의한 상관을 보였다. 둘째, 성격특성 중 개방성은 초등교사의 다문화 사회 정의 역량과 교사-학생관계 효능감 및 생활지도 효능감의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로, 초등교사의 교사-학생관계 효능감 및 생활지도 효능감을 높이기 위한 시사점과 후속 연구를 위한 제언에 대해 논의하였다.
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