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초록·키워드
목적: 본 연구는 예비체육교사가 교육실습기간을 어떻게, 어떤 과정을 통해 적응하고 향상되어 가는지 탐색하는 것이다. 그리고 결과를 통한 교육적 시사점을 제시하는 것이다.
방법: 본 연구의 목적 달성을 위해 이루어진 자료수집은 남녀 6명의 연구참여자의 심층면담, 설문지, 실습일기를 통해 이루어졌다. 자료의 분석은 교육적 문화 기술 연구의 분석 방법인 사례 기록과 귀납적 범주 분석 방법을 활용하였다. 분석과 해석의 과정은 구성원간 검토, 전문가 협의 등의 방식을 통해 최대한 자료의 진실성을 확보하고자 하였다.
결과: 예비체육교사들은 교육실습의 참여 과정은 다음과 같다. 첫째, ‘교생의 시선’이다. 교육실습생으로 배움의 자세와 한편으로 학생에 대한 가르침을 주는 자세로 임하고 있었다. 둘째, ‘교과의 시선’이다. 교육실습의 시간이 경과함에 따라 교과의 전문가 또는 수업의 운영자로서의 자세를 가지고 있었다. 셋째, ‘교사의 시선’이다. 체육교과교사로서 갖추어야 할 능력의 필요성과 그 범위를 확장한 교사의 자세를 갖추고자 하였다.
결론: 예비체육교사들의 개인적인 자기 계발로 인해 교생에서 교사로의 성장이 이루어졌다. 이에 대학차원에서 보다 더 실질적이며 현실적인 프로그램의 지원이 필요하다.
방법: 본 연구의 목적 달성을 위해 이루어진 자료수집은 남녀 6명의 연구참여자의 심층면담, 설문지, 실습일기를 통해 이루어졌다. 자료의 분석은 교육적 문화 기술 연구의 분석 방법인 사례 기록과 귀납적 범주 분석 방법을 활용하였다. 분석과 해석의 과정은 구성원간 검토, 전문가 협의 등의 방식을 통해 최대한 자료의 진실성을 확보하고자 하였다.
결과: 예비체육교사들은 교육실습의 참여 과정은 다음과 같다. 첫째, ‘교생의 시선’이다. 교육실습생으로 배움의 자세와 한편으로 학생에 대한 가르침을 주는 자세로 임하고 있었다. 둘째, ‘교과의 시선’이다. 교육실습의 시간이 경과함에 따라 교과의 전문가 또는 수업의 운영자로서의 자세를 가지고 있었다. 셋째, ‘교사의 시선’이다. 체육교과교사로서 갖추어야 할 능력의 필요성과 그 범위를 확장한 교사의 자세를 갖추고자 하였다.
결론: 예비체육교사들의 개인적인 자기 계발로 인해 교생에서 교사로의 성장이 이루어졌다. 이에 대학차원에서 보다 더 실질적이며 현실적인 프로그램의 지원이 필요하다.
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