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초록·키워드
이 연구의 목적은 디지털 자본과 학생의 학업성취도 간의 관계를 실증적으로 분석하는 것이다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 단위학교의 디지털 기기 보유 현황 추이를 살펴본 후, 학교, 학생, 교사 차원의 분석 모형을 설정해 각 차원이 학생의 학업성취도에 미치는 영향을 분석하였다.
이 연구의 주요 결과를 살펴보면, 다음과 같다. 먼저, 단위학교 학생 1인당 컴퓨터 기기 보유 비율을 살펴본 결과, 지역 규모에 따라 소폭 차이가 있으나 대도시에 비해 중도시나 소도시가 더욱 높았고, 보급률은 최근 들어 반등하고 있는 추세로 밝혀졌다. 다음으로, 단위학교 차원의 디지털 자본과 학업성취도 사이의 관계를 분석한 결과, 태블릿 기기의 가용성은 읽기, 수학, 과학에서 학업성취도와 부적 상관을 드러냈지만, 컴퓨터 기기의 가용성은 수학, 과학성취도와 유의미하게 정적인 상관을 보였다. 추가적으로, ICT 접근성의 질적 수준이 높을수록 모든 과목에서 학업성취도가 긍정적으로 변화하는 양상을 보였다. 끝으로, 학생의 ICT 효능감이 높을수록 디지털 기기의 학업성취도 제고 효과가 높아진다는 점을 발견하였다.
이와 같은 분석결과에 기초해 학생의 학업성취도 향상과 관련된 교육정책을 고려하는 데 있어 디지털 기기의 단순 구비에 머무르는 대신 학교와 학생, 교사 차원의 다차원적 영향에 관한 검토가 동반되어야 한다는 점을 중심으로 논의하였다.
이 연구의 주요 결과를 살펴보면, 다음과 같다. 먼저, 단위학교 학생 1인당 컴퓨터 기기 보유 비율을 살펴본 결과, 지역 규모에 따라 소폭 차이가 있으나 대도시에 비해 중도시나 소도시가 더욱 높았고, 보급률은 최근 들어 반등하고 있는 추세로 밝혀졌다. 다음으로, 단위학교 차원의 디지털 자본과 학업성취도 사이의 관계를 분석한 결과, 태블릿 기기의 가용성은 읽기, 수학, 과학에서 학업성취도와 부적 상관을 드러냈지만, 컴퓨터 기기의 가용성은 수학, 과학성취도와 유의미하게 정적인 상관을 보였다. 추가적으로, ICT 접근성의 질적 수준이 높을수록 모든 과목에서 학업성취도가 긍정적으로 변화하는 양상을 보였다. 끝으로, 학생의 ICT 효능감이 높을수록 디지털 기기의 학업성취도 제고 효과가 높아진다는 점을 발견하였다.
이와 같은 분석결과에 기초해 학생의 학업성취도 향상과 관련된 교육정책을 고려하는 데 있어 디지털 기기의 단순 구비에 머무르는 대신 학교와 학생, 교사 차원의 다차원적 영향에 관한 검토가 동반되어야 한다는 점을 중심으로 논의하였다.
본문·목차
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