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목적: 본 연구의 목적은 마인드셋의 유형이 운동몰입 및 지속에 있어 체육수업 참여자에게 미치는 영향을 살펴보고 참여자의 상태에 따른 적절한 교수방법을 고안하는데 기초 자료를 제공하고자 하는데 있다.
방법: 이를 위해 2024년 4월 ~ 2024년 6월까지 전남 지역 중학교 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 결과 도출을 위해 기술통계분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 그리고 확인적 요인분석 및 구조방정식 분석을 실시하였다.
결과: 첫째, 성장 마인드셋은 운동몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 성장 마인드셋은 운동지속에도 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 고정 마인드셋은 운동몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 고정 마인드셋은 운동지속에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 운동몰입은 운동지속에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여섯째, 운동몰입은 성장 마인드셋과 운동지속의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 일곱째, 운동몰입은 고정 마인드셋과 운동지속의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다.
결론: 이상의 결과를 바탕으로 체육수업 참여자의 마인드셋은 체육수업 참여자의 운동몰입과 운동지속에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 이를 통해 체육수업의 방향성 및 교수법 수립에 기초적인 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
방법: 이를 위해 2024년 4월 ~ 2024년 6월까지 전남 지역 중학교 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 결과 도출을 위해 기술통계분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 그리고 확인적 요인분석 및 구조방정식 분석을 실시하였다.
결과: 첫째, 성장 마인드셋은 운동몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 성장 마인드셋은 운동지속에도 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 고정 마인드셋은 운동몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 고정 마인드셋은 운동지속에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 운동몰입은 운동지속에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여섯째, 운동몰입은 성장 마인드셋과 운동지속의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 일곱째, 운동몰입은 고정 마인드셋과 운동지속의 관계를 완전 매개하는 것으로 나타났다.
결론: 이상의 결과를 바탕으로 체육수업 참여자의 마인드셋은 체육수업 참여자의 운동몰입과 운동지속에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 이를 통해 체육수업의 방향성 및 교수법 수립에 기초적인 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
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