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초록·키워드
본 연구의 목적은 반응중심 미술 감상프로그램에 참여한 성인 전기 학습자의 교육에 따른 변화와 그 안의 경험을 살펴보는 것에 있다. 본 연구에서는 반응중심 이론, 성인 전기, 성인 대상 미술교육에 대한 학문적 고찰을 통해 미술 감상 교육 프로그램을 설계 및 진행하였다. 이를 위하여 김정희(2003)와 변혜영(2007)의 반응중심 교수학습 모형의 특징을 취합하고 수정·보완하여, 미술 작품 감상에 적합한 반응중심 교수·학습 모형으로 재구성하였다. 또한 심층 면담 문항 설계를 통해 개방형 질문이 본 프로그램의 연구 참여자들의 느낌과 의견을 자연스럽게 이끌어 내고자 하였다. 이에 첫째, 상위 범주인 “미술 감상의 경험적 반응”의 중위 범주로는 “감정이입,” “상호작용,” “가치 부여”를 확인할 수 있었다. 본 프로그램에 참여한 성인 전기 학습자들은 경험 지식을 작품에 투영시켜 자신의 감상을 적극적으로 표현하는 모습을 보였다. 둘째, 상위 범주인 “반응에 따른 내적 변화”의 중위 범주로는 “자아 인식,” “자기 계발,” “자기 효능감”을 확인할 수 있었다. 성인 전기 학습자들은 본 프로그램에서 작품 감상을 통해 자신의 새로운 미적 취향을 확인했을 뿐 아니라 자기 삶의 이야기를 표출하면서 일상의 환기를 경험하였다. 또한 성인 대상 교육 프로그램에 참여함으로써 자신의 학습 의지를 충족하였으며, 본 프로그램의 긍정적 경험을 통해 앞으로 새로운 교육 경험에 대한 개방성을 확장할 수 있었다. 마지막으로 본 프로그램의 참여경험은 성인 전기 학습자들에게 미술 문화에 대한 인식을 긍정적으로 변화시키고, 미술 감상에 대한 자신감 있는 태도 변화의 계기를 제공하였다.
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