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(홍익대학교)
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한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제25집 제4호
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    초록·키워드

    본 연구는 다회차 온라인/오프라인 블렌디드 미술관 교육 프로그램이 참여자에게 작품 해석의 주체가 되는 교육적 경험을 제공할 가능성에 대해 고찰하였다. 본 연구는 제11회 서울미디어시티비엔날레인 <하루하루 탈출한다(One Escape at a Time)>의 초등학교 고학년 대상 교육 워크숍 <미술관 속으로 탈출하기(Escaping into the Museum)>를 사례로 하는 참여적 실행연구이다. <미술관 속으로 탈출하기>를 기획하는 과정과 실행을 탐색하고 1, 2차 온라인 수업과 3차시 미술관에서의 대면 수업 내용과 연속성을 살펴보았다. 또한, 교수자가 참여자에게 작품을 소개하고 해석하도록 하는 상호과정을 분석하였다. <미술관 속으로 탈출하기>의 교수자는 작품에 대해 질문과 관찰에 대한 안내만을 제공하고, 참여자에게 작품의 해석에 관한 전적인 “권한 부여”(Roberts 1997)를 주었다. 참여자가 작품을 온라인으로 감상하여 디자인한 박스인 “나만의 집”은 미술관에서 집합체가 되고, 참여자는 그 렌즈를 통해 미디어시티 비엔날레의 작품을 감상하였다. 참여자의 각각의 집합체들은 천장에 매달아 설치미술로 만들었다. 이러한 활동은 참여자들에게 “작가 되기”의 경험을 제공하였고, 설치작품은 “소셜 오브젝트”가 되어 참여자, 교수자, 일반 관람객과의 교류를 생성하였다.
    #박물관/미술관 다회차 교육프로그램(museum multi-session educational program) #참여적 박물관/미술관 교육(participatory museum education) #블렌디드-러닝(blended learning) #사회 참여 예술(socially engaged arts) #작가 되기(becoming artist)

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